Дистанционное обучение 4 класс

ИНФОРМАТИКА

Английский язык 01.04
Видео урок
https://yandex.fr/video/preview/?filmId=6151356161291753728&text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA+%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D1%82+4+%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C+14
1. Выполнить у. 5 с.111 (прочитать, переписать в правильном порядке)
2. Выучить неправильные глаголы

3. Посмотреть видеоматериал к учебнику https://yandex.fr/video/preview/?filmId=9603310542577023797&parent-reqid=1585581924670350-1514248557964979563300204-vla1-1999&path=wizard&text=%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D1%82+4+%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE

4. Посмотреть видео (Неправильные глаголы)
https://yandex.fr/video/preview/?filmId=13132409162267623757&text=%D0%BD%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8B+%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE+%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0+%D0%B4%D0%BB%D1%8F+%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9

https://yandex.fr/video/preview/?filmId=11451193959821093023&text=неправильные+глаголы+английского+языка+для+детей

Дополнительный материал к занятиям вы можете найти на странице http://sinkonadezhda.simplesite.com/ в разделе УЧЕНИКАМ

Все задания прислать учителю( фото, скан или скрин)
https://vk.com/id89082450
sinko.nadia@mail.ru

Логопедическое задание

https://yadi.sk/i/lj40h3lMomBX9g

Логопедическое занятие 02.04.2020

https://drive.google.com/file/d/1VB4m0Y9j4N8FF_FEH69glu97katipIFs/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1hzHE0NjaoG7hfu4ACYR8mbQT7gpp5Xnm/view?usp=sharing

30.03.2020 – 03.04.2020

2. Русский язык

Упр. 182

Упр. 186

Упр. 188, выучить правило с. 91

Упр. 194, выучить правило с. 94

3. Математика

4. С. 57, № 205,206,207

С. 58, № 211,214,216

С. 59, № 219, 220

С. 60, № 226, 228

5. Укр. Язык

Упр. 316, 318, выучить правило с.131,132

Г. Бойко «Загордилась»

4. Окружающий мир

С. 55 – 59. Проверь себя, с. 48 – 49 (тетрадь)

5. Лит. чтение

С. 133 – 135, наизусть

ИНФОРМАТИКА

4 класс. Логопедическое занятие 07.04.2020

https://drive.google.com/file/d/1ItD8-cX32m5oOZWEyXHsX0OBVNt3hmh4/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1Ux1Rz1nPLnLwHs5UN1TkFu1yIEQjVWw3/view?usp=sharing

Английский язык 08.04.2020

1. Посмотреть видео https://yandex.fr/video/preview/?filmId=11193872082053960376&text=%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B8+%D1%81%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F+%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85+%D0%BD%D0%B0+%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB+4+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81&where=all
2. Изучит правило, записать в тетрадь

3. Выполнить письменно у. 1 с.56 из РТ

Все задания прислать учителю( фото, скан или скрин)

https://vk.com/id89082450

sinko.nadia@mail.ru

06.04.2020

1. Русский язык
Упр.199, с. 97; выучить правило с. 97

2. Математика
№ 232, 233, с. 61

3. Литературное чтение
Внеклассное чтение
«Рассказы о детях Великой Отечественной войны»
(презентация)

4. УГДД
«Освобождение Крыма, правобережной Украины и Молдавии»
(презентация)

5. Допол. урок
Математика.

« Деление на двузначное число»

УГДД

Урок внеклассного чтения

07.04 2020

1. Русский язык
Упр. 200, с. 98; выучить правило с. 98
(презентация)

2. Математика
№ 238, 239, 244, с. 62
(презентация)

3. Украинский язык и литературное чтение
Граматичні категорії дієслова. Часи дієслів. Іван Білий «Жайворонки»
(презентация)

4. Допол. урок
Русский язык
«Правописание личных безударных окончаний глаголов»

08.04

Литературное чтение

4 класс

Дата урока: 08.04.2020г

Тема: Проект «Они защищали Родину»

- Изучая, раздел «Родина» по литературному чтению мы познакомились с произведениями о Родине известных русских поэтов. Защищая Родину, наши солдаты Великой Отечественной войны жертвовали своей жизнью.

Ребята, скажите, а вы когда-нибудь расспрашивали своих близких о событиях Великой Отечественной войны?

Какие военные события им запомнились о войне?

Какие книги, фильмы о войне оставили след в их памяти?

Какие песни и стихи хотелось бы послушать?

Работа над проектом

1.«Что значит для Вас Родина?» Напишите несколько предложений на эту тему.

2.Поэты Донбасса о войне. Вам нужно подобрать один стих поэта-земляка, который отображает тему нашего проекта.

3.Герои Донбасса. Бессмертный полк.

Наша школа готовится принять участие в ежегодной акции «Бессмертный полк». В этом году особенная дата-75-летие Победы в ВОВ. Вы тоже можете внести свой вклад в это событие. Найдите информацию об одном из земляков, которые защищали нашу Родину. Возможно, это твой родственник или знакомый. Укажите его данные.

· Фотография (при наличии)

· ФИО

· Воинское звание

· Годы жизни

Эти данные потом пригодятся для изготовления штендера (см.фото)

На официальном сайте вы с родителями можете самостоятельно сконструировать заготовку для штендера. (по желанию)

https://www.moypolk.ru/stender/create

Осталось оформить найденную информацию. Прояви свои творческие способности и фантазию. УДАЧИ!

Математика

4 класс

Дата урока: 08.04.2020г

Тема: Деление на двузначное число. Решение задач.

Сегодня мы будем закреплять письменный прием деления многозначного числа на двузначное, умения решать задачи.

Ход занятия

1.Организационный момент

Запиши в тетради: Восьмое апреля

Классная работа

888888 888 888 888 888

2.Устный счет(в тетради не записывать)

Реши цепочку примеров на полях с.60

3.Работа по учебнику .

Вспомни алгоритм деления многозначного числа на двузначное

№250 (с. 63). Реши и запиши в тетрадь.

№252 (с 63) Реши и запиши в тетрадь.

4. Минутка отдыха

https://www.youtube.com/watch?v=rjxoWMtgbxo

5. Работа по теме занятия

Работа над задачей

№247(с. 63).

— Прочитайте задачу.

— Почему из второго куска ткани сшили больше штор? (Во втором куске было больше ткани.)

— Как узнать, на сколько метров ткани во втором куске было больше, чем в первом? (36 —27 = 9 (м).)

— А на сколько больше сшили штор из второго куска ткани? (На З.)

— Что это значит? (Значит, из 9м ткани сшили 3 шторы.)

— Что теперь можно узнать? (Сколько метров пошло на одну штору.)

— Запишите решение задачи самостоятельно.

В свободную минуту по желанию можешь поработать над заданиями на с.63.

Русский язык

4 класс

Дата урока: 08.04.2020г

Тема. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1. Запишите в тетрадь дату: Восьмое апреля.

Классная работа

2 Запишите словарные слова, вставляя пропущенные буквы

Б_гаж, г_рой, з_вод, агр_ном, к_рабль, вч_ра, инт_р_сный, за_тра, к_стер.

3. Образование глаголов и разбор их по состав

– От существительного «обед» образуйте и запишете глагол н. ф.
– От существительного «победа» образуйте и запишете глагол п. в. ед. ч. м. р.
– От существительного «беседа» образуйте и запишете глагол 2 лица ед. ч. (Обедать, победил, беседуешь)
– Разберите глаголы по составу.

4. Сегодня на уроке мы продолжим учиться без ошибок писать безударные окончания глаголов. Тема эта не новая, мы уже учились писать безударные личные окончания глагол на предыдущих уроках

Повторим алгоритм правильного написания безударных окончаний глаголов

Чтобы правильно написать безударное окончание глагола, нужно пользоваться алгоритмом.

1. Сначала надо оставить глагол в неопределенную (начальную) форму.

2. Потом определить спряжение глагола (посмотреть, на что оканчивается неопределенная (начальная) форма глагола, проверить не является ли этот глагол - исключением.

Если неопределенная форма глагола оканчивается на –ить (кроме брить, стелить и односложных бить, шить, лить…), значит, это глагол второго спряжения. В его личном окончании пишем в настоящем времени гласную и. Если неопределенная форма глагола оканчивается на –еть, ать, оть…, это глагол первого спряжения (кроме глаголов-исключений: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, слышать, дышать, держать, гнать). В его окончании пишем гласную е.

3.Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе и написать гласную букву в окончании данного глагола.

Проблемный вопрос. Подумайте.

-- Надо ли проверять правописание ударных окончание глаголов? (Нет. Ударные окончания пишутся так же, как слышатся)

5. Устно выполните упр.201. с. 99
6. Письменно выполните упр.202, с. 99.
7. Внимательно прочитайте правило «Обратите внимание» с. 100 (перед выполнением упражнения)
8. Письменно выполните упр. 204, с. 100
9. Работа с пословицами.
Замените в пословицах глаголы 2-го лица множественного числа глаголами 2-го лица единственного числа. Устно объясните их смысл.
За двумя зайцами погонитесь – ни одного не поймаете.
Руки с полки не протянете, так и ложки с полки не достанете.
10. Повторите еще раз правило с94, с. 96

Для любознательных

Грамматическая сказка о глаголах - исключениях.

Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматики жил-был царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, чем-то занимался.

Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол своих сыновей и стал говорить им:

Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать и после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие умные дети, и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы с этой вестью, но не всех она обрадовала. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.

Пошли они к царю с просьбой:

- Милостивый государь, помоги нам.

- Что случилось?

- По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши друзья – в царстве второго спряжения. Разреши нам остаться с ними.

- Рад бы вам помочь, но не могу нарушить указ.

- Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не мог царь устоять перед просьбой и разрешил глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. По сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению.

Ко второму же спряжению

Отнесём мы, без сомненья,

Все глаголы, что на -ить

(Исключая, брить, стелить).

А ещё: смотреть, обидеть,

Слышать, видеть, ненавидеть,

Гнать, держать, дышать, вертеть,

И зависеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья,

Их на -е спрягать нельзя!

09.04.2020 Логопедическое занятие 4 класс
https://drive.google.com/file/d/1EMvxfgfo7qfwv_VyyRDLOWdlx9AmM8nq/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/10i2UCG2kSzP8ZFZLhs0F0PazJpeVSVv0/view?usp=sharing

Физическая культура

4 класс

Дата урока: 09.04.2020 г.

Тема урока: Туризм. Комплекс ОРУ. Поднимание туловища из положения лежа(за 30 сек.)

Начинаем наш дистанционный урок с разминки. Выполните следующие упражнения: Комплекс гимнастических упражнений №2

Общеразвивающие упражнения без предметов:

1. И. п. — о. с., на счет 1 — 2 — 3 — 4 руки в стороны, вверх, вперед, вниз. 4 раза.

2. И. п. — ноги врозь, руки в стороны. 1 — наклон вперед, хлопок ладонями за левым коленом, выдох; 2 — и. п., вдох; 3 — наклон вперед, хлопок за правым коленом, выдох; 4 — и. п., вдох. 4 раза.

3. И. п. — то же. 1 — руки на пояс, поворот направо; 2 — и. п.; 3 — 4 — то же налево. 4 раза.

4. И. п. — о. с., I — присесть, руки на колени, выдох; 2 — и. п.; 3 — присесть, обхватить колени руками, выдох; 4 — и. п., вдох 4 раза.

5. И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 — поднять согнутые в коленях ноги; 2 — выпрямить; 3 — согнуть; 4 — и. п.4 раза.

6. И. п. — лежа па спине, ноги, согнутые в коленях, поднять.1 — 4 — круговые движения ног вперед («велосипед»); 5—8 — то же, вращая ноги на себя. 3 раза.

7. И. п. — лежа на спине, ладони положить на живот в область подреберья. 1 — 3 — выдох, легко надавливая ладонями на живот; 4 — пауза; 5 — 7 — вдох, выпячивая живот; 7 — пауза. 3

8. И. п. — ноги врозь руки па пояс, 1 — наклон влево, руки 2- 3 — то же вправо. 4 раза.

9. И. п. — о. с., руки на пояс, поднять правую ногу, согнутую в колене; 2 — и. п.; 3—4 — то же другой ногой. 4 раза.

10. И. п. — о. с. 1 — наклон вперед, расслабить мышцы рук; 2 — выпрямиться, руки вверх; 3 — наклон вперед, расслабляя мышцы, «уронить» руки, дать им свободно покачаться; 4 — и. п. 4 раза.

А теперь мы предлагаем вам проверить свою физическую подготовленность в домашних условиях . Выполните следующий норматив:

Поднимание туловища из положения лежа(за 30 сек.)

Оценка «5»: мальчики – 19 раз за 30 секунд; девочки –19 раз за 30 секунд

Оценка «4»: мальчики – 15 раз за 30 секунд; девочки – 15 раз за 30 секунд

Оценка «3»: мальчики – 11 раз за 30 секунд; девочки – 11 раз за 30 секунд

Домашнее задание!

- каждое утро выполнять утреннюю зарядку

Трудовое обучение

4 класс

Дата урока: 09.04.2020 г.

Тема: Металл в руках мастера. Ручное тиснение по фольге.

Тиснение по фольге – это получение рельефного изображения посредством выдавливания отдельных участков с помощью специальных инструментов.

Широкому распространению фольги в декоративно прикладном искусстве в конце XIX-начале XX в. способствовала мода на металлические оклады для икон. Для окладов использовали золото, медь, серебро, латунь. Ими покрывали иконы почти целиком, оставляя вырезы для рук и ликов.

В настоящее время для фольги используют тонкий листовой алюминий, медь латунь и прочие мягкие металлы. Рельефами из фольги украшают фотоальбомы, рамки для фотографий, шкатулки, и многое другое.

Что такое фольга?

Фольга – это тонколистовой металл толщиной до 0,2 мм листовой металл. Применяется в радио и электропромышленности, для упаковки продуктов, изготовления крышек, банок для напитков и т.п.

Какие инструменты и приспособления применяют для выполнения рельефа на фольге?

Для выполнения тиснения по фольге, прежде всего, изготавливают рабочую доску. На одну сторону доски наклеивают сукно, кожу или резину, а другую тщательно полируют шлифовальной шкуркой.

Вместо рабочей доски, мы будем использовать рабочие тетради.

Для тиснения применяют деревянные и металлические давилки, штампики, накатки.

Сегодня мы сделаем объемную звезду с помощью новой техники.

Шаблон звезды смотри в приложении к уроку.

ПОМНИ О ПРАВИЛАХ БЕЗОПАСНОСТИ В РАБОТЕ С НОЖНИЦАМИ!

Приложение

Русский язык
4 класс

Дата урока: 09.04.2020 г.

Тема. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение)

Запишите в тетрадь дату: Девятое апреля.

Классная работа

1 Запишите, вставляя пропущенные буквы.

Ты, в.лна м..я, в.лна!

Ты гульлива и в..льна;

Плещ.. ты, куда захоч..,

Ты м..рские камни точ..,

Топ.. бер..г ты з..мли,

Подыма…., корабли...

А. Пушкин

2. Сделай письменно звуко-буквенный анализ слова «волна»

3. Устно дайте ответы на вопросы

— В каких глаголах в безударных окончаниях пишется буква и?

— В каких глаголах в безударных окончаниях пишется буква е?

— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в правописании безударных личных окончаний глаголов.)

4. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 207(с. 101).

— Прочитайте задание.

— Какие глаголы относятся к I спряжению?

— Какие глаголы относятся ко II спряжению?

— Назовите глаголы-исключения II спряжения.

Выполните упр. 207 письменно в тетради.

Упр. 208 (с. 101).

— Прочитайте.

— Вставьте в пословицы пропущенные глаголы.

— Прочитайте получившиеся пословицы. Объясните, как вы их понимаете.

— Назовите слова-антонимы.

— Выполните письменные упр.208 ( разбор слова вымочит как части речи.)

5 Запишите в тетради

Самостоятельная работа

1. Спряжение глаголов — это:

1) изменение глаголов по родам и числам

2) изменение глаголов по лицам и числам

3) изменение глаголов по числам и временам

4) изменение глаголов по временам и лицам

2. Признаками I спряжения глаголов являются:

1) буквы е (ё), у (ю) в окончаниях

2) буквы и, а, я в окончаниях

3) буквы е (ё), а (я) в окончаниях

4) буквы и, у (ю) в окончаниях

3. Глаголом-исключением является:

1) видишь 3) носить

2) писать 4) сидеть

4. Глаголом II спряжения является:

1) приплывает 3) промокнешь

2) поют 4) долбишь

5. Буква и пишется в окончании глагола:

1)стел..шь 3)терп..шь

2)скач..т 4)се..т

6. Укажите вариант, в котором в обоих словах пропущена буква е.

1) вяж..шь, но..те 3) ед..м, пол..те

2) брос.м, дремл..шь 4) стро..шь, обид..т

Окружающий мир

4 класс

Дата урока: 09.04.2020 г.

Тема. Трудные времена на земле. Расправляем крылья. Куликовская битва. Русь расправляет крылья Куликовская битва

1 В начале нашего урока вспомни некоторые события и людей, живших в Древней Руси.

Устно дайте ответы на вопросы.

1. От каких славян произошли русские, украинцы и белорусы? (от восточных)

2. Как звали языческого бога грома и молнии у древних славян? (Перун)

Как называлась первая столица Древней Руси? (Киев)
Кто был главой Руси? (Великий князь киевский)
Как называлось войско князя? (дружина)
Как звали князя, который первым принял крещение на Руси? (Владимир)
Какой древнерусский город славился своим богатством, которое приумножал за счёт торговли? (Новгород)
Кто создал славянскую азбуку? (Кирилл и Мефодий)

2. Сегодня мы познакомимся с героическими страницами истории Отечества, узнаем, как Русь отстаивала свою независимость.

- В лето 1223 года в небе появилась комета. Она настолько близко пролетала от Земли, что хвост её, озаряя небо, хорошо был виден даже днём.

Поскольку в те времена научного объяснения этого явления не существовало, люди приняли комету за дурной знак, предвещающий беду и горе. И многие люди связывали появление кометы с трагическими событиями на Руси.

И действительно, вскоре на Руси настали трудные времена.

3 Прочитайте информацию по теме урока

Описание: https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/611602/img1.jpg

С востока, из Азии, напали степные кочевники – монголо-татары. Давайте вспомним, кого называют кочевниками? (Рисунок 1)

- У монгольских племён только начинало зарождаться государство. Племена постоянно воевали между собой из-за пастбища и скота. Они были превосходные наездники и стрелки из лука. В их войске царила железная дисциплина. Если 1 из 10 воинов бежал с поля боя, то уничтожалась вся его семья.

- Поход на Русь возглавил хан Батый. (Рисунок 2).

Описание: https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/611602/img2.jpg

- Первым русским городом оказалась Рязань. Шёл 1237 год. Когда полчища Батыя нападали на Рязань, князь Юрий попросил помощи у князей, которые правили в Чернигове и Владимире. Но напрасно ждал он подмогу. Помощь не пришла. Город был разгромлен, а все его жители погибли.

- В феврале 1238 г. полчища Батыя осадили Владимир. Владимирский князь ждал помощи от Киевского и Новгородского князей. Но ни один из них не пришёл на помощь. Город пал. Последние защитники Владимира погибли в пламени пожара в Успенском соборе.

- Захват городов продолжался. Батыю открылась дорога на богатый город Новгород. Однако он повернул назад. На его пути стоял город-крепость Козельск. Семь недель продолжалась осада и штурмы. Под стенами Козельска погибли тысячи воинов. Когда же были истреблены все горожане. Монголы прозвали Козельск «злым городом».

- В 1240 году был захвачен и разрушен город Киев.

- После этого закончилось завоевание Руси. Батый повернул назад и в низовьях Волги основал столицу своего государства, которая называлась Золотая Орда. Большинство русских земель попало в зависимость к Золотой Орде. Теперь Руси пришлось выплачивать дань Орде.

- От какого слова образовалось слово «дань»? (дать, дар)

- Дань – это подать, плата, взимаемая победителем с побеждённого народа. Князья должны были ездить к правителю Золотой Орды за разрешением на владение княжеством.

- Как вы думаете, почему Русь, государство, которое было лучше развито, чем кочевники, лучше преуспевающее в военном деле, с укреплёнными городами, почему оно не смогло дать достойный отпор полчищам Батыя?

Угроза с северо-запада

- Но на этом всё не закончилось. Угроза для Руси возникла на северо-западе

- Какой город ближе всего находится к северо-западным границам? (Новгород)

- Вспомните, что я говорила о Новгороде, когда рассказывала о нашествии Батыя? (Батый не пошёл на Новгород, этот город был богатым)

- Опасность исходила от шведских захватчиков и немецких рыцарей-крестоносцев. - Какие цели преследовали шведы и немцы? (захват территории и обогащение)

- Почему именно это время они выбрали для наступления? (Русь была ослаблена нашествием монголо-татар)

$Описание: C:\Users\Глушко\Desktop\image011.jpg$ - Подумайте, почему рыцарей называли крестоносцами? (На одежде и вооружении был изображён крест)

- Какие слова сказал предводитель рыцарей? (Приглашаю вас на травлю русского зверя)

- Что он имел в виду?

Невская битва

Описание: https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/611602/img3.jpg

- Первыми удар нанесли шведы. Навстречу шведам выступил молодой и решительный новгородский князь Александр с дружиной. (Рисунок 3) Тогда ему было всего лишь 19 лет. Сражение состоялось на Неве 15 июля 1240 года и получило название Невская битва.

- Князь обратился к войску с речью, в которой было такие слова: «Не в силе Бог, но в правде!» Как вы понимаете его слова? (Кто идёт за правое дело, тому бог помогает)

- Шведы были разгромлены. Русское войско потеряло всего 20 человек.

За победу на Неве князь Александр получил прозвание Невский.

Ледовое побоище

- А сейчас мы мысленно перенесёмся в 1242 год. Сколько лет прошло после Невской битвы? (2 года)

- Какая новая беда пришла на русскую землю? (немцы)

- К чему призывал новгородцев Александр? (бить врага за обиду земли русской)

- Собрав достаточно сил, Александр решает дать главное сражение 5 апреля 1242 года на льду Чудского озера, часть льда на озере слегка подтаяла. В историю эта битва вошла под названием Ледового побоища.

- Давайте посмотрим на доспехи рыцаря. Что вы можете сказать о них?

- Почему Александр Невский заманил рыцарей на Чудское озеро? Какую цель он преследовал? (доспехи крестоносцев тяжёлые, они будут тонуть)

- Действительно, так и случилось. Рассмотрите, как были построены русские войска и войска рыцарей-крестоносцев в «Ледовом побоище». $Описание: C:\Users\Глушко\Desktop\image013.jpg$

Как построили свои войска крестоносцы?
Как построил свои войска Александр?
Как проходила битва и чем закончилась?

- 50 пленных рыцарей были с позором проведены по улицам Новгорода. В годину тяжёлых бедствий удалось отстоять северо-западные рубежи нашей Родины.

4 Далее мы узнаем, как Русь становилась сильным и могущественным государством. Какие правители Руси были наиболее умным и дальновидными политиками.

Закройте глаза, представьте птицу, зовут её Русь, с середины 12 века на неё нападали хищные птицы и приносили ей боль. Боролась птица Русь с врагами, победила крестоносцев и стала собираться с силами для борьбы с самым грозным врагом – Золотой ордой. И мечтали люди русские, что окрепнет Русь Матушка, расправит свои крылья и устремится в чистое голубое небо навстречу светлому будущему.

5 Просмотрите видео по ссылке и узнайте, как возрождалась Русь.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=35&v=4pllktf5-zU&feature=emb_logo

7. В 1374 году произошло важное событие: князь Дмитрий Иванович не обращал внимания на требования хана, перестал платить дань Орде. Более того, в сентябре 1380 года, собрав русских князей вместе, князь вступил в бой с татаро-монголами на Куликовом поле и одержал победу. Это событие вошло в историю под названием – Куликовская битва

Летописцы в толстых книгах
Записали в этот год:
«Нет над нами больше ига,
Сбросил иго наш народ!»
Славно поле Куликово,
Наше войско вышло к Дону.
Много войн и много бед,
Много радостных побед!
8 Просмотрите видеоматериал по ссылке.

https://presentacii.ru/presentation/kulikovskaya-bitva-4-klass

6. Прочитайте материал в учебнике по данным темам с.59-74. Обратите внимание на задания «Проверь себя» в конце статей. Устно выполни его.

Пройдите онлайн-тест по ссылке

https://kupidonia.ru/viktoriny/test-po-okruzhajuschemu-miru-kulikovskaja-bitva

Изобразительное искусство

4 класс

Дата урока: 09.04.2020 г.

Тема. Музей игрушки

создать игрушки из подсобных или природных материалов: ниток, бумаги, картона, соломы, тряпок, шишек, сухих листьев, желудей или др.

Для того чтобы узнать, о чем мы сегодня с вами поговорим, прочитайте внимательно загадку и разгадайте ее.

Нам экскурсовод сказал,

Как пройти в такой-то зал.

Мумию мы посмотрели,

В чем ходили, разглядели.

Даже мамонт здесь стоит,

Глаз закрыл, как будто спит.

Если ты не ротозей,

То иди скорей в ... (музей)

-Правильно, сегодня на уроке мы с вами поговорим о музеях и сделаем одно изделие, которое может храниться в музеях.

Музей — учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов: картин, посуды, декоративно-прикладных предметов, ювелирных.

-Как вы думаете, почему начали появляться музеи игрушек?

Музей игрушки сегодня, как и в былые времена, на ярмарках можно увидеть торговцев народными игрушками. В 1918 году впервые в России был создан Музей игрушки. Этот музей стал одним из самых посещаемых и любимых в Москве. Сейчас уникальное собрание игрушек находится в Сергиевом Посаде. Самые древние игрушки, которые хранятся в музее, сделаны из глины, соломы, дерева.

В мире существует много музеев игрушек, например, Санкт-Петербургский музей игрушки, был создан всего 20 лет назад и за это короткое время музей располагает постоянно пополняющимися коллекциями русской и зарубежной народной игрушки XVI-XX веков, индустриальной зарубежной и российской игрушки, советской игрушки. Совокупность этих трех фондов, насчитывающих более 17000 единиц хранения, позволяет изучать и экспонировать игрушку наиболее полно и многосторонне.

В ДНР можно, также, увидеть выставку игрушек, которая находится в Донецком художественном музеи. Там вы можете увидеть разнообразные игрушки, сделанные из глины.

-Ребята, вспомните из каких материалов делают игрушки? (глины, ткани, пластмассы, дерева)

-Кроме этих всех материалов, игрушки делают из ниток, например, куклы-мотанки.

Вспомним о народной глиняной игрушке, о её видах, традициях формы и росписи. Дымковская глиняная игрушка нарядная, она украшена сочными красными, синими, жёлтыми кругами, квадратами, ромбами и линиями по белому фону.

Пасхальную куклу-пеленашку делали за неделю до праздника и дарили на Вербное воскресенье.

Сегодня ваша задача изготовить игрушку по собственному замыслу из подручных материалов или природных материалов: ниток, бумаги, картона, соломы, тряпок, шишек, сухих листьев, желудей или др.

Можете воспользоваться материалом по ссылкам

https://yandex.ua/collections/user/vmsy/igrushki-dlia-detei-svoimi-rukami/ https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=LPYsgshs-jU&feature=emb_logo

Музыкальное искусство

4 класс,10.04.2020 Тема:«Обращение русских композиторов к музыке других народов»
Урок посвящен русским и зарубежным композиторам.

Цель урока – познакомиться с несколькими известными русскими и зарубежными композиторами.

Русские и зарубежные композиторы всегда интересовались жизнью народов других стран мира, их искусством – литературой, музыкой, живописью, так же и пытались изменить и преобразить композиции.

Музыка - вид искусства. Он «отражает действительность и воздействует на человека посредством осмысленных и особым образом организованных по высоте и во времени звуковых последований, состоящих в основном из тонов»

Музыкальные инструменты - предметы, с помощью которых извлекаются различные музыкальные, а также немузыкальные неорганизованные звуки для исполнения музыкального произведения.

Теоретический материал для сам изучения (текст теоретической части)

Вольфганг Амадей Моцарт (1756-1791) - видный представитель Венской классической школы музыки. Был виртуозным скрипачом, клавессинистом, органистом и дирижером. По свидетельству современников обладал феноменальным музыкальным слухом, памятью и спообностью к импровизации. За всю жизнь в общей сложности сочинил 626 произведений.

Виртуозом маленький Моцарт был признан еще до подросткового возраста. Вместе со своей семье он много путешествовал, давал много концертов и «скитался» по королевским дворам Европы в поисках постоянного места. Частые неудобства, денежные затруднения и отсутствие стабильности — все это приходилось терпеть юному композитору. Тем не менее современники отмечали его легкий характер, веселый нрав и любовь к шутке и розыгрышам.

Моцарт обожал различные светские приемы, маскарады, любил танцевать и весело проводить время. Несомненно, это нашло отражение и в музыке композитора. Его музыка более остальных насыщена обертонами высокой частоты – от трех тысяч до восьми тысяч герц.Именно эта характеристика оставляет у слушателя ощущения «лучезарности», весны и солнца.

Послушаем одно из самх знаменитых произведений композитора «Турецкое рондо».

Людвиг Ван Бетховен (1770-1827) – великий немецкий пианист, композитор и дирижер.

Большую часть жизни Бетховен боролся с болезнью. Поняв, что теряет слух и становится глухим, композитор углубляется в творчество. Преодолевая страдания, причиненные болезнью, он видел схожесть своей борьбы с борьбой революционеров во Франции. Именно поэтому произведения Бетховена воплотили в себя идеи стойкости и непоколебимости духа. Особенно ярко они проявились в «Героической симфонии» (симфонии № 3) и знаменитой «Аппассионате» (сонате № 23). Послушаем отрывок из этого несравненного по силе своего драматизма произведения.

Мировая классическая музыка немыслима без работ русских композиторов.

Михаил Иванович Глинка (1804-1857) является основоположником русской классической музыки и первым отечественным композитором-классиком, достигшим мировой славы. Его девизом были слова:

«Чтобы красоту создать, надо самому быть чистым душой.»

Успех пришел к М.И.Глинке в 1836 году, после постановки оперы «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»), которая была восторженно встречена всеми, впервые в мировой музыке органично соединились русское хоровое искусство и европейская симфоническая и оперная практика, а также появился герой, подобный Сусанину, образ которого обобщает лучшие черты национального характера.

Михаил Иванович Глинка не отличался крепким здоровьем, несмотря на это был очень лёгок на подъем и прекрасно знал географию, возможно, если бы он не стал композитором, то стал путешественником. Он знал шесть иностранных языков, в том числе персидский.

Петр Ильич Чайковский (1840-18930), пожалуй, самый великий русский композитор 19 века, поднял на небывалую высоту русское музыкальное искусство.

Композитор вёл активную жизни — был педагогом, дирижёром, критиком, общественным деятелем, работал в двух столицах, гастролировал в Европе и Америке.

Но при этом был человеком эмоционально неустойчивым; восторженность, уныние, апатия, вспыльчивость, буйный гнев — все эти настроения менялись в нём достаточно часто. Будучи очень общительным человеком, он всегда стремился к одиночеству.

Выделить что-то лучшее из творчества Чайковского — сложная задача, у него несколько равновеликих произведений почти во всех музыкальных жанрах — опера, балет, симфония, камерная музыка. А содержание музыки Чайковского универсально: с неподражаемым мелодизмом она охватывает образы жизни и смерти, любви, природы, детства, в ней по-новому раскрываются произведения русской и мировой литературы, отражаются глубокие процессы духовной жизни.

Чайковский писал:

«Жизнь имеет только тогда прелесть, когда состоит из чередования радостей и горя, из борьбы добра со злом, из света и тени, словом — из разнообразия в единстве.»

Какой музыкальный инструмент не входит в состав оркестра русских народных инструментов?

а) балалайка

б) труба

в) гармонь

г) ложки

Раскрась рисунок

Русский язык

4 класс

Дата урока: 10.04.2020 г.

Тема: Возвратные глаголы (общее представление).

Ход урока

1. Запишите в тетради: Десятое апреля

Классная работа

2. Минутка каллиграфии

Бб

Была бы охота, будет ладиться и работа.

3. Спишите, вставьте пропущенные окончания имён существительных.

Дружил с Игор.., написать на забор.., сгорели в печ.., гнездо на берёз.., сел у ел.., в белой шапочк.., пошёл по алле.., прочитал в книг.., ехал по кочк..м, от гвоздик., к фиалк... (Проверка, самооценка.)

4. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте глаголы и сравните их.

умывает — умывается

одевает — одевается

моет — моется

— Что вы можете сказать? Одинаковое или разное значение имеют глаголы в парах?

— Что придаёт вторым глаголам такое значение? Чем глаголы отличаются по форме?

— Как могут называться такие глаголы?

— Прочитайте, как они называются, на с. 102 учебника.

— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с особенностями возвратных глаголов, научиться правильно их писать.)

5. Работа по учебнику

Упр. 210 (с. 102).

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

— Прочитайте ниже сведения о языке.

— Какие глаголы называются возвратными? Назовите показатель возвратных глаголов. (Суффикс -ся.)

— Как вы думаете, почему в неопределённой форме перед суффиксом -ся всегда пишется мягкий знак? (Сохраняется суффикс неопределённой формы -ть.)

Упр. 211 (с. 102).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Какие глаголы вы выписали?

6. Физкультминутка

7. Выборочный диктант

— Выпишите возвратные глаголы в неопределённой форме. Подчеркните мягкий знак перед суффиксом -ся.

1) Чтобы из ручья напиться, надо наклониться. 2) Любишь кататься — люби и саночки возить. 3) Станешь лениться — будешь с сумой волочиться.

8. Подведение итогов урока

— Какие глаголы называются возвратными?

9. Домашнее задание

Записать в словарик слово командир, составить с ним предложение.

Физическая культура

4 класс

Дата урока: 10.04.2020 г.

Тема урока: Туризм. Комплекс ОРУ. Поднимание туловища из положения лежа(за 30 сек.)

Начинаем наш дистанционный урок с разминки. Выполните следующие упражнения:

Комплекс гимнастических упражнений №2

Общеразвивающие упражнения без предметов:

1. И. п. — о. с., на счет 1 — 2 — 3 — 4 руки в стороны, вверх, вперед, вниз. 4 раза.

3. И. п. — то же. 1 — руки на пояс, поворот направо; 2 — и. п.; 3 — 4 — то же налево. 4 раза.

8. И. п. — ноги врозь руки па пояс, 1 — наклон влево, руки 2- 3 — то же вправо. 4 раза.

9. И. п. — о. с., руки на пояс, поднять правую ногу, согнутую в колене; 2 — и. п.; 3—4 — то же другой ногой. 4 раза.

Поднимание туловища из положения лежа(за 30 сек.)

Оценка «5»: мальчики – 19 раз за 30 секунд; девочки –19 раз за 30 секунд

Оценка «4»: мальчики – 15 раз за 30 секунд; девочки – 15 раз за 30 секунд

Оценка «3»: мальчики – 11 раз за 30 секунд; девочки – 11 раз за 30 секунд

Домашнее задание!

- каждое утро выполнять утреннюю зарядку!

Литературное чтение

4 класс

Дата урока: 13.04.2020

Тема: Аудирование

1.Возьмите чистый двойной листок в линию. На лицевой стороне на верхней строчке напишите карандашом свою фамилию. Раскройте листок, так как раскрываете тетрадь. Верхнюю строчку оставьте свободной. На второй строчке напишите

Аудирование

На третьей строчке посередине напишите заглавие текста, который вы будете слушать.

Белая шубка

2.Позаботьтесь о том, чтобы ничего вас не отвлекало при прослушивании текста. Сосредоточьтесь. Постарайтесь понять содержание произносимого текста.

Перейдите по ссылке ниже для прослушивания рассказа «Белая шубка» Г.Скребицкого

(Если нет возможности послушать текст онлайн, попросите родителей прочитать его.)

https://mp3liza.ru/download/kT0_lkBaKpp/rasskaz-belaya-shubka/

3. Ответьте на вопросы теста и запишите их.

1. Когда происходят события:

а) летом;
б) зимой;
в)осенью?

2. Кого нашли вороны:

а) белку;

б) лисицу;

в) зайца?

3. Сколько времени заяц прожил у людей:

а) целый месяц;

б) почти год;

в) несколько дней?

4. Кто оделся в белую шубку:

а) зайка;

б) северный медведь;

в) мама?

5.    Чем закончился рассказ:

а)    зайца отправили в зоопарк;

б)    зайца посадили в клетку;

в)    зайца отпустили на волю?

6.    Чему учит рассказ:

а)   защищать Родину;

б)   культуре поведения;

в)   любить и беречь природу?



  Белая шубка

В ту зиму снег долго не выпадал. Реки и озёра давно льдом покрылись, а снега всё нет и нет.

Зимний лес без снега казался хмурым, унылым. Все листья с деревьев давно опали, перелётные птицы улетели на юг, нигде не пискнет ни одна птичка; только холодный ветер посвистывает среди голых обледенелых сучьев.

Шёл я как-то с ребятами по лесу, возвращались мы из соседней деревни. Вышли на лесную поляну. Вдруг видим – посреди поляны над большим кустом вороны кружат. Каркают, летают вокруг него, то вверх взлетят, то на землю сядут. Наверное, думаю, они там какую-то еду себе нашли.

Стали ближе подходить. Заметили нас вороны – одни в сторону отлетели, по деревьям расселись, а другие и улетать не хотят, так над головой и кружат.

Подошли мы к кусту, смотрим – что-то под ним белеет, а что – сквозь частые ветки и не разберём.

Раздвинул я ветки, гляжу – заяц, белый-белый как снег. Забился под самый куст, прижался к земле, лежит не шевельнётся. Кругом всё серое – и земля, и опавшие листья, а заяц среди них так и белеет.

Вот почему он воронам на глаза попался – оделся в белую шубку, а снега-то нет, значит, и спрятаться ему, белому, негде. Дай-ка попробуем его живьём поймать!

Просунул я руку под ветки, тихонько, осторожно, да сразу цап его за уши – и вытащил из-под куста!

Бьётся заяц в руках, вырваться хочет. Только смотрим – одна ножка у него как-то странно болтается. Тронули её, а она переломана! Значит, сильно его вороны потрепали. Не приди мы вовремя, пожалуй, и совсем бы забили.

Принёс я зайца домой. Папа достал из аптечки бинт, вату, забинтовал зайцу сломанную ножку и посадил в ящик. Мама положила туда сена, моркови, мисочку с водой поставила. Так у нас зайка и остался жить. Целый месяц прожил. Ножка у него совсем срослась, он даже из ящика выскакивать начал и меня вовсе не боялся. Выскочит, побегает по комнате, а как зайдёт ко мне кто-нибудь из ребят, под кровать спрячется.

Пока заяц у нас дома жил, и снег выпал, белый, пушистый, как зайкина шубка. В нём зайцу легко прятаться. В снегу не скоро его заметишь.

- Ну, теперь можно его и обратно в лес выпустить, - сказал нам

однажды папа.

Так мы и сделали – отнесли зайца в ближайший лесок, попрощались с ним да и выпустили на волю.

Утро было тихое, накануне ночью насыпало много снегу. Лес сделался белый, мохнатый. В один миг наш зайка в заснеженных кустах исчез. Вот когда ему белая шубка пригодилась!

(Г. Скребицкий)

Математика

4 класс

Дата урока: 13.04.2020

Тема. Деление на двузначное число, когда в частном есть нули.

Сегодня мы будем закреплять приемы письменного деления на двузначное число; рассмотрим случаи деления, когда в частном есть нули; будем совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения.

Ход урока

1.Организационный момент.

Запиши в тетради

Тринадцатое апреля

13 13 13 13 13 13 13 13

2.Устно. Работа по учебнику.

С 65. Рассмотри внимательно примеры на полях. Подумай, как они составлены и выполни задание.

3. Работа по теме занятия.

Рассмотрите примеры

5:16 11:19 56:78

— Что общего в данных выражениях? (Делимое больше делителя.)

— Выполните деление устно.

5: 16 = 0 (ост. 5)

11: 19 = 0 (ост. 11)

56 : 78 = 0 (ост. 56)

— Сделайте вывод: как разделить меньшее число на большее? (Значение частного равно нулю, а остаток — делимому?)

— Выполните деление. 16 238:23.

Примерные рассуждения учащихся

Надо разделить 16 238 на 23. Первое неполное делимое 162 сотни, значит, в частном будут три цифры: сотни, десятки и единицы. Ставим три точки. Разделим 162 на 23. Для этого достаточно разделить 162 на 20, пробная цифра 7. Проверим: 23 • 7 = 161. Вычитаем: 162 — 161 = 1. Сравниваем остаток с делителем. Остаток меньше делителя. Второе неполное делимое - 13 десятков. 13 десятков нельзя разделить на 23 так, чтобы в частном получились десятки, поэтому в частном на месте десятков запишем 0. Находим третье неполное делимое 138:23 и т. д.

— Чем интересен пример? (В частном есть 0.)

— Как поступать в этом случае?

— Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять деление на двузначное число в случаях, когда неполное делимое меньше делителя.)

4. Работа по учебнику

— Объясните, как выполнено деление на с. 65.

— Как можно сократить запись? (Можно не вычитать 0, а сразу приписать цифру третьего неполного делимого.)

— Какую ошибку можно при этом допустить и как этого избежать? (Можно забыть записать 0 в частном. Чтобы этого не случилось, нужно ставить точки для обозначения количества цифр в частном.)

№265 (с. 65). Решить письменно в тетради .

5. Физкультминутка

https://www.youtube.com/watch?v=hQo87AgB7oE

6.Работа над задачами по учебнику.

№266-Прочитай внимательно задачу. Вспомни, как найти такие величины: скорость, время, расстояние.

Устно выполни задание: объясни, что показывают предложенные выражения. Проверь себя. Пройди по ссылке.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=69&v=Yg7-LhkCiWk&feature=emb_logo

№267. Самостоятельно реши задачу. Запиши в тетрадь.

Обрати внимание, что количество ячменя задано в косвенной форме. Помни правило вычитания именованных чисел.

Проверь себя. Пройди по ссылке

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=G0Qird_geJI&feature=emb_logo

4 Уроки Победы. Уроки гражданственности и духовности Донбасса.
13.04.2020
Тема. Освобождение Крыма.

Ход урока.

Актуализация знаний.

1.Беседа.

-О чём узнали на прошлом уроке?

Пускай назад история листает

Страницы легендарные свои

И память, через годы пролетая,

Ведет опять в походы и бои.

-Расскажите, что вы запомнили о подвиге советского солдата при форсировании Днепра.

-Как и когда освободили от фашистов Киев?

-Давайте вспомним страницы истории Великой Отечественной войны.

2. Литературная композиция.

На нашу Родину Германия напала.

И отступала наша Армия сначала.

А немцы быстро шли к Москве.

И кровь лилась по всей родной земле.

И вот фашисты прорвались к Москве.

И был у них злой Гитлер во главе.

Ещё немного, и Москву бы взяли,

Но насмерть наши воины стояли.

И шла война четыре долгих года.

Мы воевали за свою свободу.

Враги хотели нашу землю захватить,

А нас в рабов послушных превратить.

И было много страшных битв,

В которых враг проклятый был разбит.

Великое сраженье под Москвой,

В котором мы врагу сказали: «Стой!»

Конечно, вспомнить надо

И окружение врага под Сталинградом,

И Курскую дугу, и Крым, и Ленинград.

Был Гитлер, что напал на нас, не рад.

Шли бои на море и на суше,

Грохотали выстрелы кругом.
Распевали песенку "Катюша"
Под Ростовом, Курском и Орлом.

Сквозь кровь и пот, через огонь и воду,

Сквозь дым пожарищ, через трупный смрад,

Отстаивая право на свободу,

К победе шел, Россия, твой солдат.

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2014/01/22/stsenariy-prazdnika-v-nachalnoy-shkole-den-pobedy

3.Слушание песни «Баллада о солдате» - Песни военных лет - Лучшие фото https://www.youtube.com/watch?v=VzS_4CNQQGA

Определение темы и целей урока

Тема урока «Освобождение Крыма, правобережной Украины и Молдавии».

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на этом уроке?

-Да, мы продолжим знакомиться с историческими событиями Великой Отечественной войны. Тема нашего урока: «Освобождение Крыма, правобережной Украины и Молдавии».

-Хочу напомнить слова Лао Цзы - древнекитайского философа, который жил в VI-V веках до н. э., которые станут девизом сегодняшнего урока:

«Кто умер, но не забыт – тот бессмертен».

-Как вы понимаете эти слова?

Их произнёс Лао Цзы-древнекитайский философ, который жил в VI-V веках до н. э. Но как актуальны эти слова в наши дни!

Изучение нового материала.

1.Рассказ учителя.

Освобождение Правобережной Украины.

Битва за Правобережную Украину продолжалась в период с 24 декабря 1943 года по 17 апреля 1944 года Она носила название Днепровско-Карпатской наступательной операции и явилась одной из крупнейших в ходе всей войны.

Битве за Правобережную Украину предшествовало освобождение Левобережной Украины. В течение 4-х месяцев советские войска захватили несколько плацдармов на западном берегу реки Днепр. Позже их было решено использовать для развития новых наступательных операций. Была разработана программа по освобождению Украины и разгрому всей немецкой группы армий «Юг». Для реализации (выполнения) военного плана привлекли войска 1-го, 2-го 3-го и 4-го Украинских фронтов. Всю операцию координировали (разрабатывали) Маршалы Советского Союза Г.К. Жуков и А.М. Василевский.

Советская армия продолжала наступление. Немецкие войска были не в силах его остановить и просто старались не допустить окружения. Результатом наступления стал полный разгром южного крыла германского Восточного фронта. Советские войска вышли на линию государственной границы. Были созданы условия для освобождения всей Центральной и Юго-Восточной Европы.

https://varjag2007su.livejournal.com/420740.html

Крымская операция 1944 года — наступательная операция советских войск с целью освобождения Крыма от немецких войск во время Великой Отечественной войны. Проводилась с 8 апреля по 12 мая 1944 года силами 4-го Украинского фронта и Отдельной Приморской армии во взаимодействии с Черноморским флотом и Азовской военной флотилией

В течение трёх дней войска 4-го Украинского фронта вели ожесточённые бои и к исходу дня 10 апреля прорвали оборону противника на Перекопском перешейке и южнее Сиваша. Танковые части вошли в прорыв на участке 51-й армии и устремились на Джанкой. 11 апреля город был освобождён. В ночь на 11апреля одновременно с 19-м танковым корпусом в наступление перешла Отдельная Приморская армия, которая при поддержке авиации 4-й воздушной армии и Черноморского флота к утру овладела Керчью.

На горе высокой Митридата

Обелиск и пушки с трех сторон.

В честь бойца - матроса и солдата -

Памятник над морем вознесен.

Затонувший пароход на рейде,

Зданий в брызгах взрывов строгий вид, -

Город, знавший множество трагедий,

Нам о бдительности говорит.

(Николай Ушаков)

В 1944 году на горе Митридат, возвышающейся над городом, открыт памятник воинам, погибшим при освобождении Керчи, - обелиск Славы.В октябре 1973 г. городу Керчи было присвоено почетное звание города-героя с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

Развивая наступление, советские войска 13 апреля освободили Феодосию, Симферополь и Евпаторию. 14апреля — Судак и Алушту. а 15 апреля вышли к Севастополю.

Попытка взять город с ходу потерпела неудачу и советские армии стали готовиться к штурму города. Генеральный штурм Севастополя был назначен советским командованием на 5 мая. Начав его по плану, после четырёх дней тяжелейших боёв 9 мая войска фронта освободили город. 12 мая остатки вражеских войск на мысе Херсонес сложили оружие.

10 мая 1944 год Москва салютовала доблестным войскам 4-го Украинского фронта, черноморским морякам и летчикам, освободившим Севастополь от немецко-фашистских захватчиков.

Победа! Славная Победа!

Какое счастье было в ней!

Пусть будет ясным вечно небо.

А травы будут зеленей.

Победа! Победа!

Во имя Отчизны – победа!

Во имя живущих – победа!

Во имя грядущих – победа!

Не забыть нам этой даты,

Что покончила с войной

Победителю – солдату

Сотни раз поклон земной!

Благодарим солдаты вас,

За жизнь, за детство и весну

За тишину,

За мирный дом,

За мир, в котором мы живем.

https://multiurok.ru/files/klasnyi-chas-osvobozhdenie-kryma.html

2.Просмотр видеофильма «Освобождение Крыма» https://www.youtube.com/watch?v=A9be8pxShFk

Физкультминутка.

3.Продолжение рассказа.

Крымская наступательная операция советских войск 1944 года проводилась с целью освобождения Крыма от немецких войск с 8 апреля по 12 мая 1944 года силами 4-го Украинского фронта и Отдельной Приморской армии во взаимодействии с Черноморским флотом и Азовской военной флотилией. Во время неё были проведены 2 фронтовые операции: Перекопско-Севастопольская и Керченско-Севастопольская. В результате советские войска освободили Крым и разгромили 17-ю полевую армию немцев, Черноморский флот возвратил себе свою главную базу — Севастополь. Была ликвидирована угроза тылам фронтов освобождавших Правобережную Украину.

4. Просмотр видеофильма. https://allforchildren.ru/scivideo/vov.php Фильмы о ВОВ.

Началось освобождение Молдавии. Наступательная операция войск 2-го и 3-го Украинских фронтов во взаимодействии с Черноморским флотом и Дунайской военной флотилией, проведенная 20-29 августа 1944 г. носила название «Ясско-Кишиневские Канны». Она позволила разгромить ясско-кишиневскую группировку немецких войск, завершить освобождение Молдавской ССР, вывести Румынию из войны на стороне Германии, открыть дорогу Красной Армии на Балканы. https://histrf.ru/lenta-vremeni/event/view/iassko-kishinievskaia-opieratsiia)

5.Просмотр видеофильма «Освобождение Кишинёва от немецко-фашистских захватчиков. 24 августа 1944 года»

https://www.youtube.com/watch?v=_J_Q6QVx-oY

Закрепление изученного.

Работа в группах.

-Какие моменты урока особенно запомнились?

-Составьте план нашего урока.

-Севастополь и Керчь получили гордое звание «Города-герои». Как вы думаете, почему. Составьте небольшое рассуждение на эту тему.

Итог урока.

-О чём мы вели разговор на уроке?

-О чём захотелось узнать больше?

Все дальше и дальше уходят те суровые годы. В наших сердцах всегда будет жива память о тех, кто погиб на этой безжалостной войне. Мы помним всех: и героев и рядовых, и мальчишек и девчонок, и солдат и офицеров, погибших за нашу святую землю, за Родину. Все меньше и меньше остается очевидцев той войны - ветеранов.

-Как мы должны относиться к этим людям?

Пусть сирены пронзительный вой

Не звучит над твоей головой,

Ни один не строчит автомат.

Оглашают пусть наши леса

Только птиц и детей голоса.

И пусть мирно проходят года.

Пусть не будет войны никогда.

https://multiurok.ru/files/klasnyi-chas-osvobozhdenie-kryma.html

Логопед
Я ВЫБИРАЮ ПРОФЕССИЮ

Прочитай
Тысячи тропок готовит судьба, Сотни загадок в запасе хранит. Какой она будет - тропинка твоя? Это тебе предсказать предстоит. Будешь ли ты водить корабли, Или секреты веков узнавать, Построишь ли мост от Луны до Земли. Может, ты станешь железо ковать. Вырастешь клоуном – самым смешным – И улыбками мир расцветет. Клоуны тоже на свете нужны – Они отправляют наши души в полет. Выбрать какую тропинку себе – Не узнаешь, пока не откроется дверь. Человеком старайся пройти по тропе. Поверь в свои силы, в победу поверь. (Саматова Л. С.)

Человеческие руки
Всё, что ты видишь вокруг, сделали руки человека. Парта в классе, где ты учишься, окно, через которое ты смотришь на белый свет. Руки человека превратили дикие земли в богатые поля, раздвинули леса, заставили расступиться горы. Руки человека управляются с пером и молотом. Они держат штурвалы кораблей и рули автомашин, лопаты и микроскопы. Они могут извлечь жемчужину из морских глубин и занозу из твоего пальца. Человеческие руки могут метко забросить мяч в баскетбольную корзину и ракету на Луну. Всё умеют руки человека. Только надо приучить их к хорошему делу. Посмотри, дружок, на свои руки, подумай. К какому делу
ты их приладишь, чтобы потрудиться, чтобы помочь нашему народу построить совсем хорошую, совсем счастливую жизнь?
По Л. Кассилю [?] Какие десять помощников есть у каждого из нас?

Профессий много есть на свете, Это знают даже дети. И профессий нет не важных – Вам об этом скажет каждый.
Есть прекрасный мастер – плотник,
Он до дерева охотник, Людям мебель создаёт И ему всегда почёт.
Доктор лечит все болезни – Нет профессии полезней. Если кто-то заболеет, Доктор вылечить сумеет.
Кто готовит суп и кашу, Торт, компот и простоквашу
Повар знает все секреты.
На десерт он даст конфеты.
В небе, ветер обгоняя, В прятки в облаках играя,
Мчит стрелою самолёт – Управляет им пилот.
Едет вдаль, бежит машина,
Об асфальт стирая шины.
В путь ведёт водитель славный –
За рулём он самый главный.
Управляет кораблём Утром, вечером и днём
За штурвалом капитан –
Видел множество он стран.
Есть профессия – строитель – Неудобства покоритель. Строит он дома, заводы, Фермы, школы, небоскрёбы.
И конструктор – это тоже На игру во всём похоже. Конструирует предметы – Мы-то знаем всё об этом.
Инженер – изобретатель – Он творец, чудес создатель.
Что придумал – создаёт. В мир свершений нас влечёт.
Есть профессия – учитель – Наш идейный вдохновитель. Тайны жизненных преград Нам раскрыть он будет рад.
Очень важен земледелец – Труженик земли, умелец. Пашет, сеет, поливает, Урожай весь собирает.
Есть профессия одна – Очень важная она. Чтобы мы всегда смеялись, Чтобы солнцу улыбались, За порядком он следит, Если надо, защитит. У солдата есть работа – Мир хранить его забота.
Продавцы нам всем нужны – Продавать они должны. Всё, что мастер создаёт, Продавец нам продаёт.
Есть певец, и есть спортсмен, Шоумен и бизнесмен, Звездочёт, шахтёр, писатель, Металлург и испытатель. Всех профессий нам не счесть, Сколько их на свете есть.
Все профессии нужны, Все профессии важны. Каждый должен сам решать, Кем когда он хочет стать.
Виталий Тунников
[?] Какие ещё бывают профессии?
О каких профессиях идет речь?
Куй железо, пока горячо.
Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.
Не игла шьет, а руки .
Не бравшись за топор, избы не срубишь.
Кто пахать не лениться, у того и хлеб родится.

Прочитай
Моя мама пахнет хлебом
В детский сад пришли два новичка Толя и Коля. Их привели мамы. Мальчики познакомились. Толя спросил Колю: — Где работает твоя мама? — А разве ты не догадался? — удивился Коля. — Она же так пахнет лекарствами. Моя мама врач. Заболеет человек — мама вылечит. А твоя мама где работает? — А ты не знаешь? — сказал Толя. — Она же так пахнет хлебом. Моя мама пекарь. Она кормит людей. Без хлеба не мог бы жить никто. — И врач? — спросил Коля. — И врач, — ответил Толя. Василий Сухомлинский

[?] Какие чувства испытывали дети при рассказе о маме? [?] Подготовь проект «Профессия моих родителей»

Словарик
Профессия– это вид труда, который требует от человека определённой подготовки, знаний и умений. Правильно выбрать профессию – значит найти свое место в жизни!
Анкета «Моя будущая профессия»
1. Какие уроки тебе нравятся?
2.Ты любишь общаться с людьми?
3.Тебе нравится конструировать?
4. Нравится ли тебе работа мамы?
5. Рассказывает тебе папа о своей работе?
6. Кем ты хочешь стать?
7.Откуда ты узнал об этой профессии?
8.Назови 3 основных предмета (орудия труда) твоей будущей профессии?
[?] Как ты понимаешь выражение Константина Ушинского :
«Если вы правильно выберете труд и вложите в него душу,
то счастье само вас отыщет».

ЗАПОМНИ
Спасибо за занятие!

ИНФОРМАТИКА

Русский язык

4 класс

Дата урока:14.04.2020

Тема: Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Ход урока

Запишите в тетрадь дату: Четырнадцатое апреля

Классная работа

1. Актуализация знаний

- Вставьте непроизносимые согласные там, где это необходимо. Как вы будете действовать?

Капуе..ный, вкусный, счас.ливый, радос.ный, ужасный, звёз..ный, чу..ство, прекрасный, извесный.

— В каких словах вы написали непроизносимые согласные? Назовите проверочные слова.

— В каких словах непроизносимых согласных нет? Почему?

2. Самоопределение к деятельности

— Послушайте стихотворение.

Где тут -тся?

Где тут -ться?

Надо разобраться.

Что делать?

Учиться.

Что делает?

Учится.

Превосходный ученик

Из него получится.

По Э. Успенскому

— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в правописании -тся и -ться в возвратных глаголах.)

3. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 221 (с. 106).

— Прочитайте задание.

— Составьте первое предложение. Какую букву вы поставите на месте пропуска? Почему?

(По аналогии разбираются остальные предложения. Необходимо обратить внимание на однородные члены и сложные предложения.)

— Как можно озаглавить текст?

— Выполните письменное задание к упражнению.

3. Физкультминутка

4. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 223 (с. 106).

Упр. 224 (с. 107).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооценка.)

5. Рефлексия

Выборочный диктант

— Выпишите глаголы в два столбика: с буквосочетанием -ться и с буквосочетанием -тся.

1) Бойся того, кто тебя боится. 2) Конь о четырёх ногах, да и тот спотыкается. 3) Научиться хорошему мало и тысячи дней, научиться дурному достаточно и часа. 4) Где глупый кичится — умный отмолчится. 5) Кто за всё берётся, тому ничего не удаётся. 6) Не боялся браться, так не страшись делать. 7) Не трудиться, так хлеба не добиться. 8) Хочется есть, да не хочется с печи слезть.

(Проверка по образцу.)

IX. Подведение итогов урока

— Чему вы научились сегодня на уроке?

— Кто доволен своей работой?

— За что вы можете похвалить себя?

Математика

4 класс

Дата урока:14.04.2020

Тема: Закрепление изученного. Решение задач

Ход урока

Запишите в тетрадь дату: Четырнадцатое апреля

Классная работа

1. Устный счет

— Заполните таблицу.

Делимое	1200	300		1290		400		1860	1200
Делитель	24		96	43	54		27	30
Частное		75	30		50	100	40		200

2. Самоопределение к деятельности

— Составьте задачу по таблице.

	Производительность	Время		Работа
Мастер	9 д. в час	?	}?	?	}90д.
Ученик	6 д. в час	?		?

— Прочитайте, как называются графы в таблице.

- Какая из величин будет являться произведением, а какие -множителями?

— Что такое производительность? (Работа за единицу времени— 1 ч.)

— Как узнать время, за которое выполнит работу мастер?

— Как узнать время, за которое выполнит работу ученик?

— Как узнать, сколько деталей они делали вместе за 1 ч?

— Как узнать время, за которое они вместе сделают эту работу?

— Какие задачи мы будем решать сегодня на уроке? (Задачи с величинами «производительность», «время», «работа».)

2. Работа по теме урока Работа по учебнику №270 (с. 66).

— Прочитайте задачу 1.

— Как лучше кратко записать условие задачи? (В таблице.)

— Какие графы будут в таблице?

Производительность	Время	Работа
10 д. в час	?	70 д.

— Как найти время работы? (Работу разделить на производительность.)

— Запишите решение задачи.

— Прочитайте задачу 2.

— Какие графы будут в таблице? Сколько в ней будет строк?

— Что обозначают числа 7 и 8? (Производительность первого и второго токарей.)

— Что обозначает число 90? (Общую работу.)

	Производительность	Время	Работа
Первый токарь	7 д. в час	?	?	}90д.
Второй токарь	8 д. в час		?

— Что надо узнать в задаче? (Время изготовления при одновременной работе.)

— Как узнать общую производительность первого и второго токарей? (Сложить производительность первого и второго токарей.)

— Запишите решение задачи.

3. Физкультминутка

№273 (с. 66).

— Прочитайте задачу.

— Как называются такие задачи? (Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.)

— Как выполним краткую запись? (С помощью схематического чертежа.)

— Почему в этом году молока стали перевозить больше? (Машин стало больше.)

— На сколько стало больше машин? (7-5 = 2(м.).)

— Как, зная две эти разности, узнать, сколько тонн молока привозит один молоковоз-гигант?

— Запишите решение задачи.

№ 271 (с. 66)

4. Подведение итогов урока

- Какие задачи мы решали сегодня на уроке?

- Как называются величины в этих задачах?

- Какие вычислительные умения мы совершенствовали?

- Какое задание было самым интересным?

Українська мова

4 клас

Число урока:14.04.2020

Тема: Контрольна робота: диктант.

Мета. Перевірити вміння правильно писати слова на вивчені орфограми та словникові слова, визначені для запам’ятовування; правильно ставити розділові знаки відповідно до опрацьованих правил пунктуації.

Хід уроку

Пам’ятка для учнів «Як писати диктант»

Уважно прослухайте текст диктанту.
Коли вчитель зачитуватиме кожне речення в цілому, слухайте його до кінця й не робіть ніяких записів.
Починайте записувати речення лише тоді, коли вчитель почне його читати частинами, роблячи тривалі паузи.
Під час записування речення більше звертайте увагу на орфографію (написання слів), але не треба забувати й про розділові знаки.
Під час перевірки записаного речення потрібно передусім зважати на інтонацію й особливо ретельно перевіряти поставлені розділові знаки (у цьому важливу роль відіграють паузи: ледь помітну паузу роблять у тих місцях, де треба поставити кому, а більш помітну — на місці двокрапки чи тире; явна пауза означає, що треба поставити крапку з комою).
Сконцентруйте свою увагу й не відволікайтеся під час написання диктанту.
Не «збирайте» помилки, зазираючи під час написання диктанту в роботу сусіда (як показує практика, на це, по-перше, витрачається час, якого і так мало, а по-друге, потім часто доводиться шкодувати через помилку, допущену в наслідок такого виправлення).

Успіхів!

Диктант.

Перед написаниям диктанту з 'ясувати значення невідомих слів.

Веселка в небі

Чудовий літній день. Після короткого дощу спалахнула в небі барвиста веселка. Розфарбоване коромисло через річку повисло. Скільки ж кольорів у веселки? Які вони?

Веселка має сім кольорів. Це червоний, жовтогарячий, жовтий, зелений, блакитний, синій і фіолетовий колір. Веселка утворюється, коли світить сонце і йде дощ. Її можна побачити, тільки стоячи спиною до сонця, якщо перед очима спостерігача є хмара. Верхня частина її — червоного кольору, нижня — фіолетового. А між ними — всі інші кольори веселки. (75 снів)

15.04.20
Урок английского языка
Класс: 4
Учитель: Синько Н.С.
Тема: Путешествия по разным странам

Практическая задача: познакомить учащихся с названиями некоторых стран, с видами занятий на отдыхе, научить учащихся рассказывать о планах на лето употреблять лексику по теме «Places to go». Ввести конструкцию to be going to.

Количество единиц: 4 (go camping, go to the seaside, go to the mountains, go to the lake)

Воспитательная задача: сформировать у учащихся положительное отношение к различным способам проведения каникул; донести необходимость сотрудничества и взаимопомощи при работе в паре.
Образовательная задача: сформировать лексические навыки при чтении, аудировании и говорении по теме «Placces to go». Расширение филологического кругозора.
Развивающая задача: развитие таких навыков как внимание, память, языковая и контекстуальная догадка. Развивать умения аудирования, чтения и говорения. Развивать умение работать в паре. Способствовать развитию интереса к предмету.

Ход урока.

Организационный момент.

T: Good morning boys and girls! I’m glad to see you! Are you ready to work hard today?

Ps: Yes, we are!

T: Ok. Let’s start our lesson.

Основной этап

Введение контекста.

Today we will learn, read and talk about countries and your holiday plans.

Речевая зарядка.

T: It’s sunny today!What season is it now?

Ps: It’s spring.

T: And what is the best season for holidays?

Ps: Summer is.

T: Kate, Do you like summer holidays?

P: Yes ,I do.

T: What words about holidays do you remember?

S: Sun, sea, country, camp, swim, play…)

Повторение названия стран. Учащиеся называют страны.

Просмотр видео https://yandex.ua/video/preview/?filmId=17889247818923484801&from=tabbar&parent-reqid=1586867675349128-141925873451021147900156-production-app-host-vla-web-yp-297&text=%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE+%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA+%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%B9%D1%82+4+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81+%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C+8

Введение новых лексических единиц.Учитель по одной прикрепляет картинки, иллюстрирующие активную лексику урока (go camping, go to the seaside, go to the mountains, go to the lake) Учащиеся слушают и повторяют за учителем.

Введение конструкции to be going to. T: Let’s talk about our plans on summer holiday. I’m going to go to Greece! And I’m going to go to the seaside.

Учитель объясняет, что структура to be going to употребляется, когда мы говорим о планах и намерениях на ближайшее будущее.

Запись правила в тетрадь

Работа с диалогом.

T: Now we will listen to the dialog. Listen and try to understand where are children going to go on holiday?

Учащиеся слушают диалог.

Диалог.

-Oh, hello! We are getting our suitcases ready!

-Where are you going to go on holiday?

-We are going to Australia!

-Wow!

-Uncle Harry is going to take Lulu and me.

-But what about Chuckles? Is he going to go with you?

-No, he is going to go to the Chimp’s Hotel.

-He is going to spend the summer with all the other chimps!

-Well, have a good summer!

-Bye! See you in September!

T: So, can you answer my question?

P1: Yes, they are going to go to Australia.

Учащимся раздаются карточки с диалогом.

T: Now your task is to put the correct form of “to be” (am, is, are).

-Oh, hello! We are getting our suitcases ready!

-Where … you going to go on holiday?

-We … going to Australia!

-Wow!

-Uncle Harry .. going to take Lulu and me.

-But what about Chuckles?

- .. he going to go with you?

-No, he .. going to go to the Chimp’s Hotel.

-He .. going to spend the summer with all the other chimps!

-Well, have a good summer!

-Bye! See you in September!

T: Now open your books and listen once again.

Прежде чем учащиеся прослушаю диалог еще раз, учитель осуществляет семантизацию незнакомых слов переводным способом.

Перед тем как приступить к заданию учитель отрабатывает вопросы с учащимися:

-Where are you going to go?

-When are you going to go there?

-What are you going to do?

Завершение урока:

Подведение итогов. (1 мин)

T: Today we learnt how to talk about your plans on summer holiday. Thank you for your working hard. Выставление оценок

Домашнее задание: у. 1 с. 122 записать в словарь, у.3 с.123 читать

Математика

4 класс

15.04.2020

Тема: Деление на двузначное число. Закрепление.

Сегодня на занятии мы будем закреплять умение выполнять деление многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Ход занятия

1. Организационный момент

Запишите в тетради

Пятнадцатое апреля

2.Работа по теме занятия

Работа по учебнику

№ 1 (с. 67) Устное выполнение.

№4 (с. 67) Верхняя строка .Вычислить письменно.

№5 (с. 67).Устное выполнение.

№ 6 (с. 67) Вычислить письменно

1) задание верхняя строка

2) задание верхняя строка

Таблицы – помогайки!

1 сут. =	24 ч
1ч = 60	мин
1 мин =	60 с

1 м= 10 дм

1 дм= 10 см

1 м = 100 см

1 км = 1000 м

1дм²= 100 см²

1м²= 100 дм²

1 см² = 100 мм²

1ц =	100 кг
1т	= 10 ц
1т =	1000 кг
1 кг	= 1000 г

3. Физкультминутка

4. Продолжение работы по теме занятия.

Работа над задачей по учебнику №16 (с. 70).

— Прочитайте задачи.

— Чем они похожи и чем отличаются?

— Как кратко запишем условия? (Составим таблицы

	Количество луковиц на 1 м²	Площадь участка		Общее количество луковиц
Первый участок	? (одинаковое)	?	} 100 м²	960 шт.
Второй участок		?		640 шт.

— Как узнать число луковиц на 1 м²? (Общее число луковиц на двух участках разделить на площадь участков.)

— Что для этого надо узнать? (Общее количество луковиц на обоих участках.)

— Как узнать площадь каждого участка?

— Запишите решение задачи самостоятельно.

Ответ: площадь первого участка 60 м², площадь второго участка 40 м².

	Количество луковиц на 1 м²	Площадь участка		Общее количество луковиц
Первый участок	? (одинаковое)	?	На20м² больше	960 шт.
Второй участок		?		640 шт.

— Почему на первом участке посадили больше луковиц? (Площадь первого участка больше на 20 м².)

— На сколько больше посадили луковиц? Как это узнать? (960-640.)

— Что можно узнать, зная две эти разности? (Сколько посадили луковиц на 1м².)

— Как теперь узнать площадь каждого участка?

— Запишите решение задачи самостоятельно.

Ответ: площадь первого участка 60 м², площадь второго участка 40 м².

Проверь себя. Пройди по ссылке

https://www.youtube.com/watch?time_continue=197&v=pOsbvrknr10&feature=emb_logo

VIII. Подведение итогов занятия.

— Какие вычислительные умения мы совершенствовали сегодня на уроке?

— Какие виды задач решали?— Какое задание было самым трудным? Почему?

Русский язык

4 класс
15.04.20

Тема. Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Запишите в тетрадь дату: Пятнадцатое апреля.

Классная работа

1 Вставьте непроизносимые согласные там, где это необходимо. Как вы будете действовать?

Капус..ный, вкус..ный, счас.ливый, радос.ный, ужас..ный, звёз..ный, чу..ство, прекрас..ный, извес..ный.

— В каких словах вы написали непроизносимые согласные? Назовите проверочные слова.

— В каких словах непроизносимых согласных нет? Почему?

2. Прочитайте стихотворение.

Где тут -тся?

Где тут -ться?

Надо разобраться.

Что делать?

Учиться.

Что делает?

Учится.

Превосходный ученик

Из него получится.

По Э. Успенскому

— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в правописании -тся и -ться в возвратных глаголах.)

Вспомните, какие глаголы называются возвратными?

Какая частица указывает на возвратность глагола?

Как проверить ться или тся надо писать в глаголе?

Обратите внимание!!!

3. Работа по учебнику

Письменно выполните упр. 223 (с. 106).

Письменно выполните упр. 225 (с. 107).

4. Разберите глагол «свистит», как часть речи. (с.147

5. Выборочный диктант

— Выпишите глаголы в два столбика: с буквосочетанием -ться и с буквосочетанием -тся.

1) Бойся того, кто тебя боит_ся. 2) Конь о четырёх ногах, да и тот спотыкает_ся. 3) Научит_ся хорошему мало и тысячи дней, научит_ся дурному достаточно и часа. 4) Где глупый кичит_ся — умный отмолчит_ся. 5) Кто за всё берёт_ся, тому ничего не удаёт_ся. 6) Не трудит_ся, так хлеба не добит_ся. 7) Хочет_ся есть, да не хочет_ся с печи слезть.

6. Подведение итогов урока

— Чему вы научились сегодня на уроке?

-- Какие глаголы называются возвратными, а какие невозвратными?

— В каких случаях в глаголах пишется сочетание ться, а в каких тся?

Литературное чтение

4 класс

15.04.2020

Тема: Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Моя Вообразилия

В моей Вообразилии,

В моей Вообразилии —

Там царствует Фантазия

Во всем своем всесилии;

Там все мечты сбываются,

А наши огорчения

Сейчас же превращаются

В смешные приключения!

В мою Вообразилию

Попасть совсем несложно:

Она ведь исключительно

Удобно расположена!

И только тот, кто начисто

Лишен воображения, —

Увы, не знает, как войти

В ее расположение!..

Б. Заходер

— Прочитайте способом «птичий базар».

— Прочитайте шепотом (еще: увеличивая силу голоса, с замедлением, с ускорением, скороговоркой, с восхищением).

III. Сообщение темы и постановка целей урока

— О чем стихотворение Б. Заходера?

— Кто может попасть в эту страну?

— Как вы понимаете слово «фантазия»?

(Далее сообщение делает учитель. См. материал к уроку.)

— Откройте учебник и прочитайте на с. 143 название раздела, который мы начинаем изучать.

— Как вы понимаете название?

— Какие, по-вашему, произведения должны войти в него?

— Прочитайте, с чем мы познакомимся.

— Чему научимся?

— Чему будем учиться?

IV. Работа по теме урока

Знакомство с жизнью и творчеством Е.С. Велтистова

— Прочитайте на с. 144 учебника, чье произведение мы будем сегодня читать.

— Расскажите, что вы знаете о писателе.

Краткий обзор биографии Е.С. Велтистова

Евгений Серафимович Велтистов родился 21 июля 1934 г. в Москве. В 1956 г. окончил факультет журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова. Его первой научно-фантастической публикацией стала повесть «Приключения на дне моря» в 1960 г. Писатель был членом редколлегии альманаха «Мир приключений».

Наиболее известные произведения писателя вошли в цикл повестей, объединенных главным героем — Электроникой. Электроник — это робот, внешний вид которого был скопирован с реального мальчика — московского школьника Сергея Сыроежкина. Первая книга цикла «Электроник — мальчик из чемодана» впервые увидела свет в публикации издательства «Детская литература» в 1964 г.

По мотивам повестей «Электроник — мальчик из чемодана» и «Рэс-си — неуловимый друг» в 1980 г. вышел в телеэфир художественный фильм «Приключения Электроника». Произведения Е.С. Велтистова неоднократно переиздавались, и полная библиография включает десятки изданий.

Умер Е.С. Велтистов в 1989 г.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

Работа над отрывком из повести «Приключения Электроника»

Сегодня мы прочитаем отрывок из повести «Приключения Электроника», которую написал Евгений Серафимович Велтистов.

(Чтение отрывка учителем и учащимися на с. 144—149 учебника.)

— Понравился вам отрывок? Чем?

VII. Рефлексия

— Продолжите предложения.

• Сегодня на уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...

VIII. Подведение итогов урока

— Какой раздел мы начали изучать на уроке?

— Почему фантастика — отдельный жанр литературы?

— Какие еще жанры вы знаете?

Домашнее задание

Перечитать отрывок, найти объяснения непонятных слов.

Русский язык

4 класс

16 .04.2020

Тема. Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

1 Запишите в тетрадь число: Шестнадцатое апреля
Классная работа
2. Сегодня мы продолжим учиться письменно пересказывать текст.

3. Откройте учебник на с. 119 и прочитайте упр.253.

Как можно озаглавить текст? (Заяц-спаситель)

Определите тему текста. (Старого охотника застиг в лесу пожар. Он спасся благодаря зайцу.)

Какова основная мысль текста? О чём он? (О состоянии человека, который попал в беду, его переживаниях и чувстве благодарности по отношению к зверьку, который спас его от гибели.)

4. Устно дайте ответы на вопросы:

-- Кто автор этого рассказа?

-Какие произведения К.Паустовского вы знаете?

-С чего начинается рассказ?

-Чем заканчивается?

-Какой самый кульминационный момент?

-Определите тип текста. (Повествование с элементами описания).

-Когда вам было страшно за деда?

-Почему дед решил, что заяц спасет его?

5.Прочитайте еще раз текст.

-На сколько смысловых частей можно разделить текст?

-О чем говорится в каждой части?

1). Как дед охотился в лесу.

2). Как начался страшный пожар.

3) Как заяц вывел деда из огня.

4). Как дед взял к себе зайчонка и вылечил.

-А теперь озаглавим каждую часть, план запишите в тетрадь.

План

1. Охота деда Лариона.

2.Страшный пожар.

3. Встреча с зайцем.

4.Спасение деда.

6 Прочитайте текст по частям и выделять самое главное.

-О чем надо рассказать в 1 части? (Как дед пошел на охоту)

-Перескажите 1 часть.

-Во 2 части расскажите, как начался пожар, как ветер гнал огонь.

-Перескажите 2 часть.

-Что самое главное надо рассказать в 3 части? (Рассказать как дед встретил зайца и он вывел его из огня).

-О чем будем писать в 4 части? (Как заяц спас деда, и дед вылечил его).

-Расскажите 4 часть.

-Расскажите сокращенный текст полностью.

7. Орфографическая подготовка.

-Обозначьте орфограммы в данных словах.

Пошел на охоту, потянуло гарью, поднялся, густел, стало, дышать, начался, шел, гнало, настигала, выскочил, бежал, волочил, обрадовался, знал, спасаются, побежал, вывел, подобрал, принес, вылечил.

8.Обратите внимание на выражение:

Волочил задние ноги

6 При необходимости, прочитайте текст еще раз

Запишите изложение на листочках и проверьте себя.

Физическая культура

4 класс

15.04.2020

Тема урока: Легкая атлетика. Разновидности ходьбы. Прыжковые упражнения.

Начинаем наш дистанционный урок с разминки. Выполните следующие упражнения:

А теперь мы предлагаем вам выполнить следующие упражнения:

-ходьба внешней стороной стопы, внутренней стороной стопы, перекат с пятки на носок, «гусиным шагом».

https://www.youtube.com/watch?time_continue=29&v=i3R86jptb_0&feature=emb_logo

Домашнее задание!

- каждое утро выполнять утреннюю зарядку!

Окружающий мир

4 класс
16.04.2020

Тема. Отечественная война 1812 года

Сегодня на уроке мы обратимся к событиям, которые происходили в истории нашей Родины около 200 лет назад. Познакомимся с людьми, которые делали историю девятнадцатого века, сами того не зная.

Да, были люди в наше время,

Могучее, лихое племя-

Богатыри, не вы.

Плохая им досталась доля,

Немногие вернулись с поля,

Не будь на то господня воля,

Не отдали б Москвы…

Писал о них М.Ю. Лермонтов в стихотворении «Бородино».

Итак, тема нашего сегодняшнего урока окружающего мира «Отечественная война 1812 года. Бородинская битва».
На уроке мы должны будем выяснить, почему война называется Отечественной, и благодаря кому она выиграна Россией.
- 12 июня 1812 года «Великая армия» во главе с Наполеоном Бонапартом пересекла границы Российского государства.

- А кто такой был Наполеон Бонапарт? Что вы о нём уже знаете?

К войне с Россией Наполеон готовился серьезно. Он собрал 600-тысячную «Великую армию», прекрасно вооруженную и обученную. Во главе войск стояли опытные, умные, проверенные в боях военачальники.

Наполеон был уверен в скорой победе. На западной границе располагались три русские армии. Наполеон рассчитывал разбить их поодиночке. Но опытные русские военачальники разгадали план неприятеля – Барклай-де-Толли и Багратион решили соединиться в Смоленске. Уклоняясь от окружения и сражения, русские армии отходили на восток.

Война принимала затяжной характер, все планы Наполеона рушились.

Русская армия продолжала отступать.

Мы долго молча отступали,

Досадно было, боя ждали,

Ворчали старики:

«Что ж мы? На зимние квартиры?

Не смеют, что ли, командиры

Чужие изорвать мундиры

О русские штыки? –

писал об этом М. Ю. Лермонтов в поэме «Бородино».

Но командиры не боялись «изорвать чужие мундиры», а тщательно готовились к генеральному сражению. Главнокомандующим армией был назначен Михаил Илларионович Кутузов.

У Кутузова, как и у Суворова, была одна судьба. Цари удаляли их из армии, когда не было войн, и снова призывали, когда России угрожала опасность.

И теперь, когда Наполеон взял Смоленск и стал приближаться к Москве, царь Александр I вынужден был… назначить Кутузова главнокомандующим русской армии. Кутузову было тогда 67 лет.

Солдаты говорили: «Прибыл Кутузов бить французов». Его давно знали и любили в войсках.

Кутузов был учеником Суворова, когда тот командовал Астраханским полком. Кутузов видел, что Суворов бережет солдат. А в те времена во всех войсках солдат жестоко наказывали за малейшую провинность, за всякую ошибку, и часто ни за что. Кутузов понял, что сила армии в солдате, и всю жизнь ценил и берег русских солдат.

Новый главнокомандующий, прибыв в армию, про себя сказал: «Как можно отступать с такими молодцами!» Все с нетерпением ждали боя, но на следующий день был отдан приказ отступать. На расстоянии 100 верст от Москвы, близ села Бородино Кутузов остановился. Здесь 26 августа он решил дать Наполеону битву, несмотря на то что русских было 100 тысяч, а французов – более 130 тысяч. Про ночь накануне Бородинской битвы старый солдат в стихотворении М. Ю. Лермонтова рассказывал так:

Прилег вздремнуть я у лафета,

И слышно было до рассвета,

Как ликовал француз.

Но тих был наш бивак открытый,

Кто кивер чистил весь избитый,

Кто штык точил, ворча сердито,

Кусая длинный ус.

Покой и отдых длились недолго. С рассветом с неприятельской стороны грянул выстрел, за ним другой, и вскоре загудела пальба, как страшная буря. Ядра визжали над головами, вырывали десятки людей из рядов. Повсюду лежали раненые, везде алела свежая кровь. Так началась Бородинская битва.

Битва происходила на тесном пространстве, ни одна из сторон не хотела уступать победы. В этом ужасном побоище, длившемся 15 часов, обе стороны потеряли до 50 тысяч человек каждая.

Наполеон впоследствии писал: «Из всех моих сражений самое ужасное то, которое я дал под Москвой. Французы показали себя в нем достойными одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми».На военном совете в Филях 1 сентября Кутузов принял непростое решение: оставить Москву, сохранить армию и подготовиться к последующим битвам.

Наполеон, войдя в пустую, пылающую Москву, стал ждать просьбы императора Александра о мире. Напрасно! Кутузов заявил Наполеону, что, по его мнению, войны настоящей еще и не было, она только начинается.

Прочитайте текст «Бородинская битва» на с. 113–115 учебника и подумайте: «Почему Кутузов принял решение оставить Москву врагу?»

(Надо было спасти армию)

А как вы думаете, почему война 1812 года называется Отечественной.

(С французами сражалась не только армия, но и весь народ.)

2 сентября в Москве начался пожар. Он полыхал несколько дней. Вокруг Москвы развернулось партизанское движение. Небольшие партизанские отряды нападали на отдельные части французской армии. За месяц пребывания в столице Наполеон потерял 300 тысяч своих солдат. Запасы продовольствия иссякли. Армия великая и непобедимая превращалась в шайку грабителей и разбойников.

Наполеон понимал, что армия разлагается. Не дождавшись предложения о заключении мира, Наполеон покинул Москву. Из 600-тысячной французской армии домой вернулись лишь 30 тысяч солдат. Когда прибывшего во Францию Наполеона спросили про его армию, он сказал: «Армии больше нет!»

Прочитайте на с. 116–117 учебника статью «На войну с Наполеоном поднялся весь народ» и узнать, как воевали народ и партизанские отряды против Наполеона.

В конце XIX века в Москве в честь победы над Наполеоном был сооружен прекрасный храм Христа Спасителя.

В Петербурге построен Казанский собор. Перед собором стоят два памятника: Кутузову и де Толли. А в самом Казанском соборе хранятся французские полковые знамена и находится гробница Кутузова.

Устно дайте ответы на вопросы

– «Я буду господином мира, остается одна Россия, но я раздавлю ее». Кто автор этих слов?

– Кто был назначен главнокомандующим русской армии?

– У М. Ю. Лермонтова есть такие строки:

Недаром помнит вся Россия

Про день Бородина!

– Как вы думаете, почему про тот день помнит вся Россия?

– Какое решение принял М. И. Кутузов после Бородинского сражения?

– Почему Отечественную войну 1812 года называют народной войной?

– Что же обеспечило победу русского народа в войне с Наполеоном?

Вам не видать таких сражений!

Носились знамена, как тени,

В дыму огонь блестел,

Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел.

Изведал враг в тот день немало,

Что значит русский бой удалый,

Наш рукопашный бой.

Земля тряслась – как наши груди;

Смешались в кучу кони, люди,

И залпы тысячи орудий

Слились в протяжный вой…

Домашнее задание:

с. 112–117. Ответить на вопросы «Проверь себя». Выполнить задания.

Посмотрите видеоматериал по ссылке

https://www.youtube.com/watch?time_continue=687&v=u8D6AXIL7AM&feature=emb_logo

Трудовое обучение

4 класс

16.04.2020

Тема урока: Секреты бумажного листа. Старинное искусство оригами.

Изготовление изделий в технике оригами «Рыбка»

Ход урока

Постановка учебной задачи

«Маг, что придумал бумагу цветную-

красную, желтую и голубую,

верил наверно, что могут ребята

делать фигурки из разных квадратов.

Эти фигурки на всем белом свете

знали лишь только японские дети,

я предлагаю попробовать с вами

выучить технику оригами».

- Сегодня мы отправимся в волшебную страну оригами.

А вот, что мы возьмем с собой в путешествие, попробуйте догадаться, разгадав загадки.

1. Разноцветные листы, вырезай и клей их ты.

Аппликации, картинки

Серебристые снежинки.

Можешь сотворить и флаги

из листов… (цветной бумаги)

2. Пара острых, тонких ног

без туфлей и без сапог.

на ногах - по голове

Для чего, скажите мне?

По бумаге ходят ноги,

Режут все, что на дороге (ножницы).

Организация познавательной деятельности
Оригами - это искусство бумажной пластики, родившееся в Японии. Несмотря, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии догадались из нее складывать удивительные по красоте фигурки.

- Сегодня мы научимся выполнять изделие в такой интересной технике. А вот, что именно мы будем делать догадайтесь сами. Послушайте загадку.

- Под водой всегда она молчалива и скромна.

Можно дома содержать, лишь водички капельку набрать. Голова, хвост, плавники, ее знаешь точно ты.

Отвечай же, делай выбор, дети знают это…(рыба)

- А кто сможет сформулировать тему нашего урока.

Воспринимают информацию, отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Отгадывают загадку.

Определяют, какое изделие будут выполнять на уроке.

Формулирую тему урока «Изготовление изделия в технике оригами - рыбка».

Техника безопасности при работе с ножницами

1. Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.

2. При работе внимательно следите за направлением резания.

3. Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.

4. Не держите ножницы лезвием вверх.

5. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

6. Не режьте ножницами на ходу.

7. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

8. Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия.

Беседа «Что и как мы будем делать».

Как правильно складывать оригами - рыбку? Давайте обратимся к схеме и попробуем ее прочитать (на экране таблица «схема - оригами рыбка»).

- Давайте познакомимся с условными обозначениями на карте: линия сгиба по диагонали, линия сгиба пополам.

(демонстрирую).

- На столе у вас, лежат инструкционные карты. Посмотрите на них?

- Найдите эти линии в картах. Скажите, вам понятен ход работы (схема оригами)?

- Давайте разбираться.

- Большая часть изделий в технике оригами выполняется из бумаги, которая имеет форму квадрата.

- А у нас цветная бумага, какой формы? (прямоугольная)

- А как из прямоугольной формы получить квадрат? Не знаете? А хотите узнать?

Знакомятся с условными обозначениями в схеме оригами, находят их в инструкционной карте.
Практическая работа
- Из прямоугольной формы листа бумаги делаем квадрат способом сгибания по диагонали. Ребята нужно уголок листа тянуть вниз, так, чтобы боковая сторона сравнялась с нижней стороной. Эта форма в технике оригами называется «косынка». А выступающую часть бумаги отрезаем (демонстрирую).
Раскрываем лист бумаги. Посмотрите, у нас получился квадрат.
- Давайте попробуем выполнить это упражнение, сделаем наши листы бумаги квадратными.
- Давайте вместе с вами сделаем рыбку в технике оригами.
- Приступим к работе.

Демонстрация каждого этапа работы (на доске и видео фрагменты).

Выполняют упражнение, повторяя за учителем.

Выполняют упражнение.

Анализируют схему оригами по инструкционной карте, задают интересующие вопросы.

Организуют рабочее место для практической работы.

Соблюдают гигиенические правила.

Выстраивают последовательность реализации замысла.

Выполняют изделие, повторяя за учителем, соблюдают порядок работы.

Задают вопросы, если имеются затруднения.

Самостоятельное творчество

- Посмотрите, какая красивая получилась у нас рыбка.

Для того, чтобы она хорошо ориентировалась в воде, самостоятельно нарисуйте рыбке глазки.

- Покажите, что у вас получилось. Молодцы ребята!

- Ребята, а вы знаете, что рыбки не могут долго находиться на суше, они живут в воде и без нее они могут просто погибнуть. Давайте скорее спасать наших красавиц-рыбок. Смотрите, какой домик для рыб я подготовила (на доске большой аквариум из бумаги).

- А вы знаете, как этот домик называется? (аквариум)

- Правильно.

- Давайте поместим в аквариум своих рыбок.

- Скажите, рыбки могут дышать в воде?

- Да, они дышат жабрами.

- Хорошо нашим рыбкам в аквариуме?

- Когда рыбкам бывает плохо в воде?

(Когда вода загрязнена отходами.)

- Нужно всегда следить за порядком в аквариуме и не забывать кормить рыбок.

Рассматривают выполненное изделие.

Используя цветные материалы (фломастеры) завершают изделие.

Демонстрируют полученное изделие.

Физическая культура

4 класс

17.04.2020

Тема урока: Легкая атлетика. Разновидности ходьбы. Бег на дистанции 30 м.

Начинаем наш дистанционный урок с разминки. Выполните следующие упражнения:

А теперь мы предлагаем вам выполнить следующие упражнения:

-ходьба внешней стороной стопы, внутренней стороной стопы, перекат с пятки на носок, «гусиным шагом».

https://imperiya.by/video/2CisJW9GT50/beg-30-metrov-kak-horosho-sdat-normativ-v-korotkiy-srok-sprinterskiy-beg.html

Домашнее задание!

- каждое утро выполнять утреннюю зарядку!

Литературное чтение

17.04.2020

Тема: Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра

Ход урока

(Просмотр видеоматериалов из мультфильма «Тайна третьей планеты».)

— Ребята, кто из вас знаком с этим мультфильмом?

— Как зовут его героиню? (Алиса Селезнева.)

— Что вы о ней знаете?

— Кто из вас смотрел о ней кинофильм?

— Кто написал историю об Алисе Селезневой? (Кир Булычев.)

— Определите задачи урока.

— Прочитайте на с. 150 учебника название отрывка, который мы будем сегодня читать. Не показалось ли оно вам странным?

— Как вы думаете, о чем может говориться в таком произведении?

(Прогнозирование текста.)

IV. Работа по теме урока

Знакомство с жизнью и творчеством Кира Булычева

Краткий обзор биографии К. Булычева

Кир Булычев (настоящее имя Игорь Всеволодович Можейко) родился 18 октября 1934 г. в Москве. В 1957 г. окончил Московский государственный педагогический институт иностранных языков им. Мориса Тореза. Работал переводчиком и корреспондентом АПН в Бирме, корреспондентом в журнале «Вокруг света». В 1962 г. окончил аспирантуру Института востоковедения АН СССР. С 1963 г. работал в Институте востоковедения АН СССР, защитил кандидатскую и докторскую диссертации. Начал писать фантастику в 1965 г. Переводил на русский язык фантастические произведения американских писателей.

Экранизировано более 20 произведений, написанных Киром Булычевым. Лауреат Государственной премии СССР 1982 г. за сценарии к фильму «Через тернии к звездам» и полнометражному мультфильму «Тайна третьей планеты».

Умер Кир Булычев в 5 сентября 2003 г. в возрасте 69 лет.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

Работа над отрывком из повести «Путешествие Алисы»

(Чтение текста на с. 150-156 учебника.)

— О каком приключении Алисы вы прочитали?

— В чем заключается фантастичность, необычность произошедшего в повести?

VII. Рефлексия

— Продолжите предложения.

• Сегодня на уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...

VIII. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали на уроке?

— Захотелось ли прочитать книгу целиком?

Математика

4 класс

17.04.2020

Тема: Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

Сегодня на уроке мы будем закреплять умение выполнять деление многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, готовиться к контрольной работе.

Ход занятия

1. Организационный момент

Запишите в тетради

Семнадцатое апреля

17 17 17 17 17 17 17 17 17

2.Работа по теме урока

Работа по учебнику

№ 14 (с. 70) Устное выполнение.

Таблицы – помогайки!

1 сут. =	24 ч
1ч = 60	мин
1 мин =	60 с

1 м= 10 дм

1 дм= 10 см

1 м = 100 см

1 км = 1000 м

1дм²= 100 см²

1м²= 100 дм²

1 см² = 100 мм²

1ц =	100 кг
1т	= 10 ц
1т =	1000 кг
1 кг	= 1000 г

3.№15 с. 70 Вспомни алгоритм деления на двузначное число. Выполни по заданию.

Проверь себя. Пройди по ссылке.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=188&v=l2RI_vM3WR0&feature=emb_logo

4. Физкультминутка

https://www.youtube.com/watch?time_continue=20&v=UBBpZ_8LZ7s&feature=emb_logo

5.Развиваем вычислительные навыки.

№18 с.71 верхняя строка выполнить письменно.

6. Продолжение работы по теме занятия.

Работа над задачей по учебнику №21 (с. 71).

- Прочитай внимательно первую задачу.

-Вспомни взаимозависимость величин (расстояние, скорость, время)

-Сделай чертеж по первой задаче и реши ее. Запиши в тетрадь.

Пройди по ссылке и проверь решение.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=226&v=93omfe0qac0&feature=emb_logo

7. Подведение итогов урока.

— Какие вычислительные умения мы совершенствовали сегодня на уроке?

— Какие виды задач решали?

— Какое задание было самым трудным? Почему?

Русский язык
4 класс

17/04.2020

Тема: Контрольный диктант по теме «Глагол»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

Контрольный диктант

Совесть

Нина не приготовила уроки, решила не идти в школу, а украдкой пошла в рощу. Она положила завтрак и книги под куст, а сама побежала за красивой бабочкой.

На тропинке Нине встретился малыш. В руке он держал букварь с тетрадкой. Девочка решила подшутить над ним и назвала малыша прогульщиком.

Оказалось, что мальчик убегал от собаки и заблудился. Нина провела его через рощу. Забрать завтрак и книги она постыдилась и оставила их под кустом.

Прибежала собака. Книги не тронула, а завтрак съела. Нина заплакала. Она не жалела завтрак, её грызла беспощадная совесть. (53 слова)

По А. Гайдару

Грамматическое задание

1. Выписать из текста три глагола, указать их время, лицо, число и род.

2. Поставить глаголы в неопределённую форму. Пришла, идёт, посмотрит.

III. Подведение итогов урока

— Какие орфограммы встретились в тексте диктанта?

— В написании каких слов вы сомневались?

Українська мова та літературне читання

4 класс

21.04.2020

Тема уроку.Граматичні категорії дієслів: рід, число.

Іван Франко «Заєць та їжак»

Послухай казку https://www.youtube.com/watch?v=GPYWYDjSFxs

Прочитай казку. Підручник с. 125 - 128

Словникова робота:

Українською мовою	Російською мовою
сперечалися мугикав страва попри терновий корч побитися об заклад чемненько довгими лабами квапитися перегони байдуже борозна нива не турбуйся з глузду зсунувся сконав на місці	спорили тихонько напевал кушанье несмотря на терновый куст поспорить вежливо длинными лапами торопиться гонка безразлично углубление в земле от плуга засеянное поле не беспокойся сойти с ума умер на месте

· Чим закінчилося змагання між зайцем і їжаком?

· Чи справедливо, на вашу думку, залагодився конфлікт між героями?

· Чому переможцем став їжак?

· У яких словах казки виражена її основна думка?

Вибіркове читання.

· Розглянь малюнки. Знайди та прочитай у казці рядки до поданих малюнків.

Зверни увагу!

В українській мові, як і в російській, дієслова змінюються

за числами. Вони вживаються в однині і множині.

В однині дієслово вживається тоді, коли воно називає дію одного предмета: заєць (що робив?) бігав.

У множині дієслово вживається тоді, коли воно називає дію двох або більше предметів: троянди (що зробили?) розцвіли.

· Наведи приклади дієслів із казки.(Усно)

· Запиши у зошиті число. Виконай завдання письмово.

2. Знайди у казці по три дієслова теперішнього, минулого, майбутнього часу. Запиши їх та поясни свій вибір (постав у дужках питання).

Зверни увагу!

Дієслова минулого часу в однині змінюються за родами: зеленів (що робив? що зробив? ) – чоловічий рід; зеленіла (що робила? що зробила?) – жіночий рід; зеленіло (що робило? що зробило?) – середній рід.

3. Прочитай другий та третій абзаци казки. Випиши дієслова минулого часу. Визнач число, рід дієслів. Доведи свою думку. Зразок: стояв- ч. р. одн.

4. Творча робота.

· Перебудуйте текст, ставлячи дієслова і зв’язані з ними слова у множині. Спиши утворені речення.

· Летить над пасікою бджілка і прислухається. Чує, що десь далеко дзвенить ніжний дзвіночок. Летить бджілка на музику дзвіночка. Прилетіла до лісу. А то дзвенить квітка конвалії.

· У третьому реченні підкресли головні члени речення.

Це цікаво знати!

Існує багато легенд про походження конвалії. Українська легенда розповідає про те, що квітка виросла там, де впали сльози дівчинки, яка чекала нареченого з далекого походу. В інших легендах розповідається про те, що конвалія постала з розірваного намиста Білосніжки. Білі квіточки конвалії – це ліхтарики гномів. Давньоруська легенда пов’язує появу конвалії з морською царівною Волховою. Вона була засмучена тим, що юнак Садко віддав своє серце земній дівчині Любаві. Сльози царівни

падали на землю,проросли прекрасною і ніжною квіткою – символом чистоти, любові і смутку.

·

Де можна зустріти конвалію в нашому краї?

ИНФОРМАТИКА

14.04.2020 Логопедическое занятие 4 класс МОУ г.Горловка "Школа №62"
Копируем ссылку, вставляем её в адресную строку и нажимаем клавишу "Ввод"
https://drive.google.com/file/d/1sSDpI0oa8XlVqI2obYqKjfh9mQ_BA0hJ/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1EMvxfgfo7qfwv_VyyRDLOWdlx9AmM8nq/view?usp=sharing

14 апреля 2020 г. в 07:06

16.04.2020. Логопедическое занятие для 4 класса МОУ г.Горловка "Школа №62"
Копируйте ссылку, вставьте её в адресную строку и нажмите клавишу «Ввод»
https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=oOmBERFC_2g&feature=emb_logo
https://drive.google.com/file/d/1Twva8p43Sk1CXhTpzOqMPMB7bFuUP9OW/view?usp=sharing

15 апреля 2020 г. в 23:17

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ГОРЛОВКИ "ШКОЛА № 62"

Поиск по этому блогу