Дистанционное обучение 9 класс (продолжение2)

30.04.20г.

География 9 кл.

Тема: Административные районы Донецкого края. Отрасли специализации административных районов. Районные центры. Исследовательский проект « Характеристика промышленного предприятия региона»

Домашнее задание: изучить параграф 29, заполнить таблицу «Специализация административных районов» (колонки: Специализация// характеристика// города). Повторить тему «Хозяйство», подготовиться к контрольной работе. Подготовить проект.

30.04.20г.

Биология 9 кл.

Тема: Поток энергии и пищевые цепи. Лабораторная работа № 4 «Составление цепей питания»

Посмотреть видео: https://www.youtube.com/watch?v=2B4ueHThlDY , https://www.youtube.com/watch?v=T0KihPAaYh4

Домашнее задание: Повторить параграф 45. Оформить лабораторную работу на двойном листке, см. файл: https://drive.google.com/file/d/1n209h135SjwGFtZN2mABvDNvw9A4Dop0/view?usp=sharing

30.04.20г.

Химия 9 кл.

Тема: Углеводы. Аминокислоты. Белки.

Посмотреть видео: https://www.youtube.com/watch?v=NJqTL82yQ6g

Домашнее задание: изучить параграф 57 стр.192-193- заполнить таблицу «Важнейшие углеводы» (колонки: углевод// формула//где содержится//использование и значение); по параграфу 58 написать конспект, решить №1, 3.

30.04.29
Урок английского языка
Класс: 9 (2 группа)
Учитель: Синько Н.С.
Тема:Правила выживания в дикой природе

Цели урока

Обучающие – освоить новые лексические единицы по теме « Испытания для сильного характера», научиться вести разговор о преодолении трудностей, выживании в экстремальных условиях, освоить использование в речи идиом по теме «животные».

Развивающие – развивать умения во всех видах речевой деятельности, развивать навыки выделения ключевых слов при работе с пониманием текста, подбора заголовка к частям текста.

Воспитательные – воспитывать характер, силу духа, умение противостоять трудностям

Работа по теме урока:

Прочтение текста.

Выполнение упр. 2

Работа с грамматическим материалом

Просмотр видео:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=146&v=nDHiHGGKq_s&feature=emb_logo

Домашнее задание: упр.8 стр.127, упр.6 стр.129 записать в словарь

30.04.20
Русский язык

Тема: Стилистические особенности сложногопредложения с разными видами связи

Видео урок:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=553&v=0Nkx4VAnHg4&feature=emb_logo

Домашнее задание: повторить п.37,38, выполнить упр.224

Английский язык (1группа)

Дата: 30.04.2020

Тема: Правила выживания в дикой природе

Цели: способствовать овладению новой лексикой по теме; развивать навыки чтения с пониманием содержания текста; познакомить учащихся с грамматическим материалом по теме «Some, any, every, no &compounds»; развивать логику, память, мышление; способствовать формированию положительной мотивации к изучению иностранного языка.

Ход урока.

1. Работа с текстом.

ЕХ. 1 р. 128 (развитие умений прогнозирования содержания текста по заголовку; развитие умений ознакомительного чтения).

Предполагаемый ответ:

I think the text will be about how to survive if you are lost in the jungle.

ЕХ.2 р.128 (развитие умений ознакомительного и изучающего чтения; развитие языковой догадки).

Сопоставьте заголовки с номерами абзацев текста.

ЕХ.3 р. 128 (развитие умений поискового чтения)

Почему автор отметил следующее?

Ключи:

The author mentions ‘Lost’ to make the point that it is more difficult to survive in the jungle than shown on TV.

The author mentions insects as some can be dan-gerous and others can be used for food.

The author mentions rain because it rains a lot in the jungle and it can cause problems.

The author mentions an aeroplane as a possible way to be rescued from the jungle.

The author mentions a broken bottle as one thing that you can use to help be rescued.

2. Работа с грамматическим материалом.

https://www.youtube.com/watch?v=nDHiHGGKq_s

3. Домашнее задание.

ЕХ. 8 р.127

04.05.29

Урок английского языка

Класс: 9 (2 группа)

Учитель: Синько Н.С.

Тема:Объявление о наборе волонтеров. Контроль навыков аудирования

Цели урока:

развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении;

овладение новой лексикой,

приобщение учащихся к реалиям страны изучаемого языка;

развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

Работа по теме урока:

Запись упр.6 в словарь

Выполняем упр.7 (вставить слова в предложения)

Контроль навыков аудирования!!!

• 1) Читаем задание:
• 
  

2)На двойном листе подписываем по середине:

•  English Tests
• Danil Panov ( свои имя,фамилию)
• Form 9
• School №62
• 3)Открываем лист и записываем дату:
• Monday, the fourth of May
• Listening
• 4) Случаем аудиозапись и выполняем задание:
• https://vk.com/audios89082450

04.05   Алгебра  , 9кл   Тема : Решение упражнений

Подготовка к Итоговой контрольной работе 

Домашнее задание :Решить типовые задания

• 
  
• 04.05.20г.
  Физика 9 класс
  Тема: Лабораторная работа №7 « Измерение естественного радиационного фона дозиметром»
  Посмотреть видео: https://www.youtube.com/watch?v=Rweq17RvxX0
  Домашнее задание: Оформить лабораторную работу: https://drive.google.com/file/d/1a7BC9a7TcgaznH2cL5AwDd3R65vmjXXx/view?usp=sharing
  
  
  04.05.20г.
  География 9 класс
  Тема: Практическая работа №12 « Определение отраслей специализации одного из районов Донецкого края. Определение проблем и перспектив их развития» . Исследовательский проект      « Перспективное развитие региона»
  Домашнее задание: Оформить практическую работу : https://drive.google.com/file/d/1uJc6XjMjUqea_gtbHSCDPicEGLYoDPAG/view?usp=sharing
• 
  

  04.05.20
• Русский язык
• Тема: Публичное выступление, приемы публичного выступления.
• Видео урок: https://www.youtube.com/watch?time_continue=19&v=-NJ4JpNIvxc&feature=emb_logo
• Домашнее задание: подготовить публичное выступление на тему "Дистанционное обучение - это легко или сложно? Почему?

04.05.20

Литература

Тема: Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии "Гамлет".

Видео урок: https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=L8p7zVDLz94&feature=emb_logo

Цели:

образовательные: обозначить «вечные проблемы» в творчестве У. Шекспира, познакомиться с образом Гамлета, проанализировать его значимость в литературе.

развивающие: развить представление о драматическом произведении, работать над развитием монологической и диалогической речи учащихся.

воспитательные: воспитывать активную жизненную позицию, непримиримость к подлости, трусости, жадности.

• Ход урока

    Гамлет!.. Понимаете ли вы значение этого слова? – оно велико и глубоко: это жизнь человеческая; это человек, это вы, это я, это каждый из нас...

  (Иоганн Вольфганг фон Гёте)

  I. Организационный момент 

  Учитель: Здравствуйте, ребята! Надеюсь, вы успели отдохнуть, потому что для этого урока потребуется ваша смекалка и запас знаний. Сегодня у нас гости, давайте поприветствуем их.

  II. Актуализация опорных знаний 

  Учитель. Сущность гения удивительна: даты жизни английского поэта и драматурга Вильяма Шекспира возвращают нас в далекое прошлое, однако строки его произведений созвучны современности.

  Ассоциативный ряд.

  На экране иллюстрация, звучит мелодия.

  Посмотрите на иллюстрацию и послушайте мелодию, какие у вас возникли ощущения? (Ребята говорят о своих ощущениях).

  III. Мотивация учебной деятельности учащихся 

  Учитель. Какие 3 глагола вы бы применили к понятию «трагический герой»?

  (выживать, бороться, сопротивляться)

  IV. Определение темы и целей урока. Целеполагание 

  Тема сегодняшнего урока – У. Шекспир. «Гамлет». Образ главного героя.

  На доске записывается число и тема урока.

  Учитель. Запишите в тетради Четвертое мая и тему урока. Сегодня мы уделим особое внимание образу Гамлета.

  Теперь давайте сформулируем цели урока, опираясь на его тему. Используйте также опорные фразы, написанные на доске.

  Учащиеся определяют вместе с учителем тему урока и цели.

  Познакомиться с образом …

  Проанализировать творчество…

  Уметь высказывать…

  Научиться вдумчивому…

  Наши задачи на этот урок:

  • Определить литературоведческое понятие «вечный образ».
  • Задуматься над местом и ролью Гамлета в современном мире: как воспринимается Гамлет современным читателем.

  V. Работа над темой урока. Изучение нового материала 

  1. Слово учителя 

  - В творчестве У. Шекспира можно выделить 2 этапа: ранний – оптимистический. Это в основном комедии, в которых свобода личности должна привести к гармонии в мире. Поздний этап творчества – трагический (кризис иллюзий о свободе личности, беспорядочный мир, игра тёмных сил). Что же происходит в душе шекспировского трагического героя, мы постараемся сегодня понять.

  2. Эвристическая беседа 

  - Что было взято за основу при создании трагедии?

  Ответ: При создании трагедии «Гамлет» драматург взял за основу сюжет легенды о принце Датском. Легенда давно забыта, но образы, созданные великим англичанином, живут уже столетия и будут жить до тех пор, пока существует человечество.

  - В чем же причина этого феномена?

  - Что означает понятие «вечный образ»?

  3. Словарная разведка (Запись в тетради) 

  Учитель. Давайте обратимся к справочной литературе.

  Вечный образ – содержательная емкость, неисчерпаемость смыслов; высокая художественная, духовная ценность; способность преодолевать границы эпох и национальных культур, общепонятность, непреходящая актуальность.

  4. Фронтальный опрос

  - Можно ли считать Гамлета «вечным образом»? Почему?

  - Какие еще герои литературы могут считаться такими?

  (Дон Кихот, Мцыри).

  Учитель: Хорошо. Ребята, эта информация пригодится Вам при написании сочинения на ГИА.

  Ответы учащихся:

  Гамлет – вечный образ. У Гамлета философский склад ума: от частного случая он всегда переходит к общим законам мироздания. Семейная драма для него – портрет мира, в котором процветает зло. Легкомыслие матери приводит к выводу, что все женщины вероломны. Череп Йорика наводит на понимание бренности всего земного.

  Гамлет – вечный образ. Гамлет остался вечной загадкой для зрителей и исследователей.

  VII. Закрепление изученного материала

  1. Работа в группах. Наблюдения 

  Группа 1.

  – Что определяет движение сюжета?

  (Борьба с Клавдием. Каждая из враждующих сторон стремится захватить инициативу и навязать свою волю противнику. Не психологический анализ, а динамика развернувшейся битвы, тактические маневры бойцов определяют движение сюжета. Успех то на одной, то на другой стороне. Заняв командные позиции после спектакля, нанеся удар по соглядатаю Полонию, Гамлет вынужден затем обороняться от наседающих на него врагов. Он то защищается, то наступает. Затем Клавдий делает ловкий ход, подговорив Лаэрта убить Гамлета. Это не честный поединок, а заранее подготовленное убийство.)

  Группа 2.

  – Когда внутренняя драма Гамлета достигает высшей точки напряжения, т. е. своей кульминации?

  (В III акте внутренняя драма Гамлета достигает высшей точки, наиболее остро кризис выражен в монологе, начинающемся словами «Быть или не быть»?)

  2. Монолог «Быть или не быть» 

  Учитель: Итак, сейчас мы с Вами просмотрим фрагмент монолога «Быть или не быть». (Просмотр фрагмента в исполнении Иннокентия Смоктуновского). Перевод: Борис Пастернак

  Быть или не быть, вот в чем вопрос. Достойно ль

  Смиряться под ударами судьбы,

  Иль надо оказать сопротивленье

  И в смертной схватке с целым морем бед

  Покончить с ними? Умереть. Забыться.

  И знать, что этим обрываешь цепь

  Сердечных мук и тысячи лишений,

  Присущих телу. Это ли не цель

  Желанная? Скончаться. Сном забыться.

  Уснуть... и видеть сны? Вот и ответ.

  Какие сны в том смертном сне приснятся,

  Когда покров земного чувства снят?

  Вот в чем разгадка. Вот что удлиняет

  Несчастьям нашим жизнь на столько лет.

  А то кто снес бы униженья века,

  Неправду угнетателей, вельмож

  Заносчивость, отринутое чувство,

  Нескорый суд и более всего

  Насмешки недостойных над достойным,

  Когда так просто сводит все концы

  Удар кинжала! Кто бы согласился,

  Кряхтя, под ношей жизненной плестись,

  Когда бы неизвестность после смерти,

  Боязнь страны, откуда ни один

  Не возвращался, не склоняла воли

  Мириться лучше со знакомым злом,

  Чем бегством к незнакомому стремиться!

  Так всех нас в трусов превращает мысль,

  И вянет, как цветок, решимость наша

  В бесплодье умственного тупика,

  Так погибают замыслы с размахом,

  В начале обещавшие успех,

  От долгих отлагательств. Но довольно!

  Офелия! О радость! Помяни

  Мои грехи в своих молитвах, нимфа.

  Учитель:

  Ребята, ещё одним ярким исполнителем роли Гамлета в советском пространстве был Высоцкий. Высоцкий Владимир Семёнович [25.01.1938, Москва – 25.07.1980, Москва] - талантливый советский поэт, прозаик, певец, актёр театра и кино. Считал своей лучшей театральной ролью исполнение роли Гамлета. Образ, созданный актером-поэтом на сцене знаменитого Театра на Таганке, безусловно, является значимым феноменом в сокровищнице мирового театра.

  3. Эвристическая беседа. Работа над идейно-художественным содержанием монолога

  - Что для Гамлета означает вопрос «быть» и «не быть»? Учитель вместе с учащимися пытаются ответить.

  Быть – это для Гамлета оказать сопротивление, отомстить за смерть отца. Не быть – для героя означает терпеть позор, покоряться судьбе, затаить обиду и молчать. Гамлет думает о том, что будет, если забыться сном – то есть умереть, покончить жизнь самоубийством. 

  Тогда почему люди долго терпят и не оказывают сопротивление злу? Гамлет приходит к выводу, что «трусами нас делает раздумье/ Так решимости природный цвет/ Хиреет под налетом мысли». Разум мешает делать безрассудные поступки.

  4. Глубокая мысль 

  Учитель.

  Вопрос: Что, по-вашему, останавливает Гамлета? Почему он медлит?

  (Учащиеся размышляют над поставленными вопросами).

  Учитель: таким образом, мы выяснили что?

  Вывод: (отвечают учащиеся).

  Гамлет – это человек, видящий и хорошо понимающий причины поступков людей. Гамлет остро чувствует фальшь, обман, он хороший психолог. По природе своей он добрый, благородный юноша, не желающий жить в мире интриг и корыстного обмана. Но долг сына – мстить за убийство своего отца – не дает ему покоя. Его разрывают противоречия.

  Гамлет оставляет мир по-прежнему несовершенным, но он его встревожил, сосредоточил внимание тех, кто остался жить, на страшном факте: «век расшатался». В этом состояла его миссия.

  5. Вывод (проблемный вопрос)

  – Так в чем же сущность «гамлетизма»?

  Давайте обратимся к справочной литературе и попробуем сформулировать понятие «гамлетизм» - это символ состояния, характеризующийся пребыванием кого-либо в постоянных противоречиях и сомнениях.

  VIII. Подведение итогов урока (рефлексия)

  Цель: подведение итогов урока.

  Микрофон

  Меня удивило на сегодняшнем уроке...

  Я понял (-а), что...

  Мне понравилось это произведение тем, что...

  Учитель: Мы живём в XXI веке, а вспоминаем образ Гамлета, который помогает ответить нам на загадки прошлого, понять душевное состояние выдающихся наших современников и нас самих. Образ Гамлета – «вечный образ», символ сыновей любви и мести. Гамлет в каждом из нас.

  Спасибо за урок!
• Домашнее задание: посмотреть экранизацию "Гамлет"
• 05.05.29
  Урок английского языка
  Класс: 9 (2 группа)
  Учитель: Синько Н.С.
  Тема: письмо-заявление о приеме на работу. Контроль навыков чтения
• Цели: обучающие (ориентированные на достижение предметных результатов обучения) развитие умений заполнения анке­ты при приёме на работу; подготовка к про­дуктивному письму (письмо-заявление о приёме на работу);
• 
  

  развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результа­тов обучения): развитие умений письменной речи;

  
  

  воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения): воспитывать характер, умение противосто­ять трудностям;

  
  

  
  

  
  

  Ход урока.

  
  

  1. 
     

  
  

  Повторение лексики на тему «Самозащита»:

  
  

  • Интуиция - intuition
  • Угрожающий - threatening
  • Грабитель - mugger
  • Оказать сопротивление – putting up a fight
  • Оскорбительный - insulting
  • Здравый смысл – common sense
  • Кратчайший путь – short cuts
  • Уязвимая цель – vulnerable targets
  • Побеждать - beat
  • Тыкать – poke

  3. 
     

  
  

  Написание письма-заявления на работу при помощи упр. 6 ст. 131, упр. 4 ст. 131

  
  

  21 Alexis Mansions
  London
  N14 7FD
    21^st August 2011
   
  The Antarctic Research Project
  15 Queen's Road
  London SW2 WPD
  Dear Sir or Madam,
  I am¹___ in ²__for the job of helper with the Antarctic Research Project, advertised in the London Times on 18 August.
  My reasons for wishing to ³_______the team are that I have always been ⁴____by wildlife and I would very much like to ⁵_______my knowledge of wildlife by doing research of this kind.
  I⁶_______my Curriculum Vitae.⁷______you will see, I have worked in ⁸_______veterinary practices in my⁹_______ time and have spent some time in the north of England ¹⁰______a vet during the lambing season.
  I¹¹___forward to¹²___from you.
   
   Yours faithfully,
   Adrian Roberts
• Контроль навыков чтения!!!
• На том же двойном листе продолжаем писать, отступив 2 линии:
• Tuesday,the fifth of May
• Reading
• Задание: 
  
• 
  

• тРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ 05.05.2020

  
  

  ЦЕЛЬ:

  1. Обучить учащихся новому виду аппликаций
  2. Развитие трудовых навыков.
  3. Воспитание доброты, отзывчивости.

  ОБОРУДОВАНИЕ: цветные нитки (шерстяные, мелко нарезанные), рисунки цветов (раздаточный материал), ватман с нарисованной корзиной, клей ПВА, кисточка, тряпочка, ножницы.

  I. Сообщение темы и цели урока:

  - Сегодня на уроке труда мы будем работать с разными материалами. Наша задача: новым видом аппликации и научится его делать.

  II. Повторение пройденного.

  - Вы уже знакомы с некоторыми видами аппликаций. Посмотрите на выставку своих работ. Скажите, из каких материалов они выполнены?

  Виды аппликаций:

  - Из бумаги на бумаге;

  - Из ваты;

  - Из природных материалов;

  - Из пластилина на картоне.

  III. Техника безопасности.

  Сегодня мы будем работать с мелко нарезанными нитками. Работа называется “Аппликация из ниток”. Будьте осторожны, не рассыпайте нитки, не совершайте резких движений. Проверьте свое рабочее место. Перед вами должны лежать: лист с цветами, разноцветные нитки, клей, кисточка, ножницы, тряпочка для рук.

   Знакомство с образцом. Планирование работы.

  - Посмотрите на две работы. Одна - бесцветна, а другая оживлена добрым волшебником
  - С чего начнём? (нужно подобрать цвет)
  - С какой детали начнём работу? (с крупной)

  • Техника работы такая: берём кисточку с клеем, намазываем сначала крупную деталь и посыпаем нитками нужного цвета, лишние нитки убираем.
  • Почему надо соблюдать границу рисунка?(работа чёткая)

  План работы:

  1) подбери цвет ниток:
  2) начинай с крупной детали;
  3) нанеси клей, нитки;
  4) соблюдай границы рисунка.

  - И так, мы не волшебники, но можем ими стать, если научимся делать добрые дела.

  VI. Изготовление работы.

  - Ребята, работаем над каждым фрагментом корзинки по три человека.

  - Затем, из частей составим общее полотно.
• 
  
  
  
  
  
  
•  Всеобщая история                                                 05.05.2020
  Тема. Индия: разрушение традиционного общества.
  
  Просмотр видео  https://www.youtube.com/watch?v=0Tz4ccgejQQ
  Изучение нового материала.
   1. Характеристика английской колонизационной политики в Индии в середине 19 –го века.
   -- Что называют модернизацией? ( Модернизация – длительный и сложный процесс, в ходе которого на основе индустриализации изменяются все стороны жизни общества: экономика, политика, духовная жизнь. Индустриализация – процесс вытеснения ручного труда машинным, производство мамин при помощи станков, углубление разделения труда, усложнение технологических процессов.)
  Эпиграфом нашего урока будут слова выдающегося общественного и политического деятеля Индии Махатмы Ганди: « Я не желаю, чтобы мой дом был обнесен со всех  сторон стеной и чтобы мои окна были наглухо заколочены: я хочу, чтобы культура всех стран свободно проникала в мой дом. Но я не желаю, чтобы меня сбили с ног». Нарождающаяся индийская интеллигенция понимала необходимость и неизбежность изменений, но она хотела экономической, политической, культурной самостоятельности.
  Индию называли жемчужиной в короне Британской империи. Она была разделена на две части: Британскую Индию, находившейся под управлением Ост-Индской компании и раздробленную более чем на 550 индусских и мусульманских княжеств, формально независимых, но фактически зависимых от английских колониальных властей.
   -- В 19-ом веке понятие «колония» изменяется. Если ранее колония рассматривалась как источник сырья, то теперь колония становится и рынком сбыта для товаров страны-метрополии. Обратимся к статистике. Вывоз хлопка-сырца возрастает за 30 лет в 10 раз, ввоз готовых тканей за 20 лет возрастает в 50 раз. Каковы последствия для экономики Индии? (разорение местного производства).
   2. Положение индийских ткачей и состояние крестьянской общины  в середине 19-го века (учебник, с.260-261).
   3. Проблема двойственного характера колониализма (теория цивилизующей роли колониализма)
   -- Историкам с позиций современности видна интересная ситуация:  страны, которые в 19-ом веке героически отстояли свою независимость в борьбе с колонизаторами (Эфиопия, Афганистан), сейчас возглавляют списки беднейших  стран мира. Индия, прошедшая через колониальную систему, является современному миру стремительно развивающимся государством. Можно ли однозначно делать вывод только об отрицательных последствиях колониализма? Для ответа на вопрос мы прочтем пункт «Англия «вводит» индию в мировой рынок: это благо или трагедия?» на стр. 261-262 учебника.                                                                                                                                               4. Особенность английского колониализма: английские предприниматели препятствовали развитию национальной промышленности, поощряли развитие сырьевого сектора.
  Выводы:
  1.В 19 веке в Индии происходит насильственное разрушение традиционного общества.
  2.Колонизаторы препятствуют процессу модернизации.
  3.Усиливается национально-освободительное движение, создаётся первая политическая организация Индийский Национальный Конгресс (ИНК).
  Домашнее задание1.Параграф 29, ответить на  вопрос  № 3, с. 266(письменно).          2.Записать схему «Политическое развитие Индии» (видеоурок) 
• Правоведение, 9 класс                                           05.05.2020
  ТЕМА. Обобщение и систематизация материала по теме «Отрасли права»
  
  
  Цели урока:
  - углубить представления школьников о системе права и отраслях права;
  - способствовать выработки гражданской позиции учащихся.
  
  Выполнить проверочную работу на двойном листочке (свой вариант, на котором сидите). Срок выполнения: 08.05
  Образец оформления и задания в прикреплённом файле.
  
  
  Проверочная работа
  по правоведению
  ученика (-цы) 9  класса
  Фамилия Имя
  1 вариант
  1 уровень (Тест)
  1. Какая отрасль права регулирует вопросы родительских обязанностей?
  а) гражданское право      б) трудовое право
  в) семейное право           г) административное право
  2. Нарушением трудового права является
  а) производство и распространение наркотиков
  б) подделка денежных знаков
  в) увольнение за неявку на работу при наличии больничного листа
  г) неявка избирателя на избирательный участок для голосования
  3. 15-летний Кирилл решил поработать в летние каникулы. На какую вакансию его, согласно закону, работодатель вправе принять?
  а) курьер в книжном магазине      б) продавец в табачном киоске
  в) грузчик в супермаркете            г) водитель трамвая
  4. Инна сдала в химчистку шубу. Но приёмщик не предупредил её о том, что, возможно, после химчистки может немного измениться окрас меха. Нормы какой отрасли права были нарушены в данной ситуации?
  а) трудового права                       б) уголовного права
  в) административного права      г) гражданского права
  5. Верны ли суждения об участниках гражданских правоотношений?
  А. Участниками гражданских правоотношений могут быть только физические лица, имеющие гражданство страны.
  Б. Участниками гражданских правоотношений могут быть юридические лица.
  а) верно только А                  б) верно только Б
  в) верны оба суждения        г) оба суждения неверны
  2 уровень
  1)      Установите соответствие между примерами правоотношениями и отраслями права, которые их регулируют:

  ПРАВООТНОШЕНИЯ	ОТРАСЛИ ПРАВА
  А) определяет порядок наследования Б) регулирует отношения между работодателем и работником В) менеджер фирмы вовремя не выехал из дома, попал в пробку и опоздал на несколько часов на работу, сорвав переговоры; Г) закрепляет авторское право Д) регулирует отношения между мужем и женой	1) трудовое 2) семейное 3) гражданское 4) административное

  2 Дайте определение понятиям:
  *Гражданское право                  *Отрасль права
  3 уровень
   Дайте полный ответ
  Задача 1.Елена и Екатерина обучаются в школе. После уроков подрабатывают. Сколько часов в день они могут работать, если им исполнилось 15 лет?
  Задача 2.Сможет ли несовершеннолетний Юрий устроиться на работу по трудовому договору, если ему только что исполнилось 14 лет?
  Задача 3. Определите, нормы каких отраслей права применяются в данных случаях:
  1)      Молодой человек устроился на работу
  2)      Милиционер избил задержанного, заставил его подписать протокол не читая
  3)      Супруги Петровы развелись и решают, с кем будет проживать их сын
  4)      Двое мужчин избили футболиста по заказу конкурирующей футбольной команды
  5)      Перед новогодним праздником гражданин М. срубил в лесу ель. За это заплатил штраф
  2 вариант
  1 уровень (Тест)
  1. Гражданским правонарушением является:
  а) дача взятки должностному лицу        б) пропуск занятий без уважительной причины
  в) нарушение условий авторского договора г) нарушение правил дорожного движения
  2. 14-летний юноша решил поработать в летние каникулы. На какую вакансию его, согласно закону, работодатель вправе принять?
  а) продавец в табачном киоске б) расклейщик объявлений
  в) грузчик в супермаркете г) официант в баре
  3. Гражданин В., являясь наследником второй очереди, претендует на наследство умершего брата. Нормы какого права станут основой разбирательства дела в суде?
  а) конституционного б) гражданского в) административного г) государственного
  4.  Брак, заключённый без намерения создать семью:
  а) фиктивный брак б) недействительный брак
  в) ничтожный брак г) мнимый брак
  5. Верны ли следующие суждения об особенностях трудоустройства несовершеннолетних?
  А. По общему правилу заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими 16 лет.
  Б. С согласия одного из родителей (опекуна, попечителя) и органа опеки и попечительства трудовой договор может быть заключён с лицами, достигшими 14 лет.
  а) верно только А  б) верно только Б
  в) верны оба суждения г) оба суждения неверны
  2 уровень
  1)      Установите соответствие между примерами правоотношениями и отраслями права, которые их регулируют:

  1) гражданин Д. на принадлежащем ему джипе въехал на территорию зоны отдыха на берегу водохранилища; 2) менеджер фирмы вовремя не выехал из дома, попал в пробку и опоздал на несколько часов на работу, сорвав переговоры; 3) супруги внесли в брачный контракт положение об имуществе, находящейся в совместной собственности; 4) фирма в установленные договором сроки не смогла установить в школе пластиковые стеклопакеты.

  А) гражданское Б) семейное В) административное Г) трудовое  Д) уголовное

  
  
  2)      Дайте определение понятиям:
  *Правоотношения                             * Семейное право
  3 уровень
  Дайте полный ответ
  Задача 1.Елена и Екатерина обучаются в школе. После уроков подрабатывают. Сколько часов в день они могут работать, если им исполнилось 15 лет?
  Задача 2.Сможет ли несовершеннолетний Юрий устроиться на работу по трудовому договору, если ему только что исполнилось 14 лет?
  Задача 3. Определите, нормы каких отраслей права применяются в данных случаях:
  1)      Зоя перешла дорогу в неположенном месте …
  2)      Соседи залили квартиру водой …
  3)      Школьник случайно попал в глаз ребенку из рогатки …
  4)      Гражданин Д. заключил с гражданином С договор купли продажи …
  5)      Гражданин Белоруссии получил российское гражданство …
  
  
  Выполнить проверочную работу на двойном листочке (свой вариант, на котором сидите). Срок выполнения: 08.05 
• Английский язык (1 группа)
  Дата: 05.05.2020
  Тема: Письмо-заявление о приеме на работу. Контроль навыков чтения.
  Цели: закрепить и углубить знания учащихся по теории официально-делового стиля; совершенствовать речевую и письменную грамотность учащихся; развивать связную речь учащихся; формировать у школьников умение логически мыслить, выделять главное, обобщать изученное; воспитывать навыки деловой литературной речи школьников.
  Ход урока.
  1.ЕХ.3 (а) р.130 (Устно) Прочитать теоретический материал.
     ЕХ.3 (b) р.130 (Устно) Отметить информацию, которую вы бы включили в письмо с откликом на вакансию.
  2. ЕХ.5 (а) р. 131 (Устно) Прочитать теоретический материал.
      ЕХ.5 (b) р. 131 (Письменно) Найти официально-деловые фразы в тексте письма в упражнении 4, которые имеют сходное значение, что и неофициальные фразы в тексте упражнения.
  3. Контроль навыков чтения.
  Прочитать текст и выбрать вариант «правда», «ложь» и «не указано».
  
  
  
  
  
  
  
  
  
   Комментарий: задание выполняете на тех же двойных листочках. Отступаете две строки и записываете:
  Tuesday, the fifth of May
  Reading
  И выполняете задание.
• 06.05    алгебра 9кл Тема Итоговая контрольная работа
• Цель : проверить  качество усвоения  материала  базового уровня по алгебре за 1-9 класс 
• 
  
  
• Всех, "студентов", которые не имеют долгов, поздравляю с окончанием учебного года!
• 06.05.20
• Русский язык
• Тема: Повторение и систематизация изученного. Фонетика, словообразование, лексика.
• Видео урок: https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=hQViE_mjxu4&feature=emb_logo
• Домашнее задание: п.41,42 изучить материал, выполнить упр.230 (1-2 абз)
• 06.05.20
• Литература
• Тема: Написать краткий отзыв о произведении или отношении к героям трагедии "Гамлет"
• УГДД                                                          06.05.2020
  Тема урока: Тема 16. Урок Памяти и Славы. Парад Победы.
  
  
  1)    Посмотреть фильм о первом Параде Победы в 1945г
   https://youtu.be/XTyXcf_n8J8
  
  
  2)    Видеоурок ко Дню Победы «Дорогами мужества» https://www.youtube.com/watch?v=cIB_ibj92AU&feature=youtu.be  
•  3) Написать сочинение-рассуждение на одну из тем: "О героях былых времён", "Что значит для меня День Победы?", "Мы - наследники Победы!", " Памяти павших - будь достоин!"
• 4). Дооформить и сдать проекты по "Урокам Победы" (в обязательном порядке)

 Физкультура 06.05.2020

     История происхождения легкой атлетики. Легкоатлетические упражнения.

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

В теоретической части представлены:

• история лёгкой атлетики;

• техника безопасности на уроках лёгкой атлетики;

• разминка;

• техника прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание».

• Единое окно доступа к информационным ресурсам [Электронный ресурс]. М. 2005 – 2018. URL:  http://window.edu.ru/ 

Урок посвящён лёгкой атлетике и лёгкоатлетическим упражнениям.

Глоссарий

Кросс – вид спортивных соревнований: бег, лыжные гонки, скачки, скоростная езда на автомобилях, мотоциклах, велосипедах по пересеченной местности.

Марафон – в наши дни название спортивного бега на дистанцию в 42 километра 195 метров. Это расстояние между двумя городами Греции — Марафоном и Афинами.

Спринт – гонки на короткое расстояние. Есть в нескольких видах спорта.

Стадий – древнегреческая мера длины, равная приблизительно 150 190 метрам.

Атлет – так называли древние тех, кто состязался в силе и ловкости на народных играх.

Интернет-ресурсы:

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

История лёгкой атлетики началась с первых Олимпийских игр Древней Греции. В программу соревнований входил бег на длину стадиона, 1 стадию, это составляло 192,27 м. Отсюда и образовано слово «стадион».

Позже появился бег в две стадии, бег на выносливость, пятиборье и лампадериомас, бег, при котором спортсмены передавали друг другу горящий факел.

Прыжок в длину в то время атлеты выполняли с гантелями в руках. Считалось, что это позволяло добиться более точного приземления. Ведь если у прыгуна одна нога оказывалась дальше другой, то прыжок не засчитывался

Популярной лёгкая атлетика стала после включения в программу первых Олимпийских игр в Афинах.

За всю историю российская команда завоевала 97 золотых, 92 серебряных и 102 бронзовых медалей в лёгкой атлетике на Олимпийских играх.

Техника безопасности. Для начала разберемся, какую одежду и обувь следует носить на занятия по лёгкой атлетике.

Одежда и обувь для занятий должна быть удобной и не стеснять движения.

Волосы надо собирать так, чтобы они не лезли в глаза, не мешали на физкультуре заниматься спортом.

Перед началом занятия обязательно снимите с себя посторонние предметы (часы, кулоны, кольца, брошки, наушники и т.д) А так же освободите карманы

Запрещается жевать жевательную резинку на уроках физкультуры.

Любая тренировка должна начинаться с разминки. Во время нее увеличивается приток крови к мышцам, они разогреваются и становятся более гибкими и устойчивыми к повреждениям.

Техника прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание»

Основные части прыжка: разбег и подготовка к отталкиванию, отталкивание, переход через планку и приземление

ПРИМЕРЫ И РАЗБОР РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ ТРЕНИРОВОЧНОГО МОДУЛЯ

1. Что нужно выполнить перед основной тренировкой? Выберите правильный вариант ответа.

1) Ничего

2) Разминку

3) Комплекс сложных упражнений

Правильный вариант: 2) Разминку

Домашнее задание: Найдите 5 слов по теме урока.

• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  
• 
  

  ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

  07.05.20Тема:Обращение в правоохранительные органы

  Цель: Познакомить учащихся с правоохранительными органами, их функциями и правилами обращения 

  Ход урока

  Мы с вами знаем, что ни одно государство не может обойтись без законов. Ни одно государство не может обойтись без органов, которые охраняют законы. А какие органы существуют у нас в РФ? Вот эту систему мы разберем на сегодняшнем уроке. Конечно было бы идеально если бы все люди соблюдали законы, но к сожалению пока это невозможно, люди еще не настолько совершенны и не хорошо владеют собой и контролируют себя и свои поступки, чтобы не нужны были нам эти органы.

  1.Мотивация к учебной деятельности.

  1. Представьте себе такую ситуацию, вам предстоит разрешить спор с соседями о возмещении расходов на ремонт затопленной квартиры. Куда вы обратитесь в данной ситуации? (ЖКХ, прокуратуру, суд)
  2. Куда можно обратится за помощью для передачи в наследство сыну квартиры, оставленной бабушкой?(нотариус)
  3. Представьте себе, что с вами произошла такая история вы неподалёку от своего дома нашли банковскую карту? Как вы поступите? Что с ним будете делать?(полицию)

  Куда большинство граждан предпочли обратиться в сложившихся ситуациях?

  ( в суд и милицию, адвокатуру, а также нотариат)

  Что объединяет все эти учреждения?

  Все эти учреждения помогают людям в решении проблемных ситуаций в сфере правоотношений.

  Как называются все эти учреждения?

  Правоохранительные органы.

  Итак, ребята как вы думаете. Какова же тема нашего сегодняшнего урока?

   Правоохранительные органы.

  
  

  Закон

  
  

  Санкции

  
  

  
  

  Конституция

  
  

  Дисциплина

  
  

  
  

  Преступление

  Установленные государством общеобязательные правила.

  
  

  Меры наказания, применяемые к нарушителям установленных норм.

  
  

  Основной, главный закон страны.

  
  

  Определенный порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и морали

  
  

  Общественно-опасное деяние, запрещенное уголовным правом.

  
  

  К правоохранительным органам ДНР относятся : прокуратура, суд, полиция, ФСБ, таможня, адвокатура, нотариат. Различают государственную и негосударственные правоохранительные органы К государственным относятся…, негосударственным относятся … Их назначение – это борьба с правонарушениями, защита правопорядка, пресечение противоправной деятельности.

  Помимо правоохранительных органов в состав системы общественной безопасности входит: адвокатура и нотариат. Почему? Адвокатура и адвокаты занимаются защитой граждан, в случае если права ущемлены, то можно обратиться к адвокатам. Адвокаты законные представители в судах, они защищая интересы граждан, защищают закон. Нотариат занимается другим видом деятельности. Нотариусы помогают составлять различные документы, удостоверяют завещания и сделки с недвижимостью. Они фиксируют документы. Есть и другие ряд организаций, которые занимаются правоохранительной деятельностью. Например: детективные агентства, частные охранные агентства. Ею может заниматься один человек или организация. Для этого нужно получить лицензию. Они оказывают платные услуги, направленные на защиту жизни и здоровья, охрану имущества. В большинстве правоохранительных органов работают сотрудники с юридическим образованием.

  
  

  Государственные

  
  

  Негосударственные

  
  

  • Прокуратура
  • Суд
  • Полиция
  • ФСБ
  • Таможня

  • Адвокатура
  • Нотариат
  • Частные охранные службы
  • Частные детективные агентства

  
  

  Домашнее задание:написать конспект по данной теме,составить письменное обращение в органы гос.власти
• Информатика
• Дата: 06. 05.
  Практическая работа № 9. Поиск информации по адресу. Получение информации разных видов с Web-страниц и ее сохранение
  Практическая работа № 10. Создание простейшей веб-страницы
  
  
  
  

  Содержание этапа

  Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать. Сегодня на уроке нам предстоит выполнить серьезную и интересную работу. От вас потребуются внимание, последовательность и правильность выполнения заданий.

  Изложение нового материала. «Человек образованный – тот, кто знает, где найти то, чего он не знает». Георг Зиммель Говорят, что в Интернете есть все. Сеть Интернет растет очень быстрыми темпами, найти нужную информацию среди огромного количества Web-страниц становится всё сложнее. Поэтому особенно актуально правильно и грамотно научиться, казалось бы, простой вещи – где и как искать, чтобы получать желаемые ответы. В итоге поиск информации в Интернете можно считать одной из самых трудных задач. Существует три способа поиска информации в сети Интернет: Способ 1: Указание адреса страницы (дети отвечают, что это за способ) Это самый быстрый способ поиска, но его можно использовать только в том случае, если точно известен адрес документа или сайта, где расположен документ. Способ 2: Передвижение по гиперссылкам (дети отвечают, что это за способ) Это наименее удобный способ, так как с его помощью можно искать документы, только близкие по смыслу текущему документу. Способ 3: Обращение к поисковой системе (дети отвечают, что это за способ) Адреса поисковых серверов хорошо известны всем, кто работает в Интернете. Поисковая система предоставляет возможность поиска информации в Интернете. Большинство поисковых систем ищут информацию на сайтах Всемирной паутины. В настоящее время существует огромное количество поисковых систем. Вот, например некоторые из них: yandex, rambler, mail, google, yahoo, nigma, aport, altavista. (Перечисление поисковых серверов, дети записывают в тетрадь незнакомые им серверы) Я бы хотела предложить посмотреть видеоролик на тему «Поиск информации в Интернете», в котором подробно рассказывается об основных принципах поиска информации. А теперь давайте сформулируем и запишем алгоритм поиска информации с помощью поисковых серверов:   1.      Открываем начальную страницу информационной системы. 2.      Уточняем область поиска. 3.      Вводим запрос на поиск информации. 4.      Нажимаем кнопку для начала поиска. 5.      После нахождения нужной ссылки щелкаем на ней мышью и переходим на страницу, которую разыскивали. (записать)

  Давайте немного передохнем и проведем физминутку для расслабления.

  А теперь я предлагаю вам закрепить полученные знания и выполнить небольшую практическую работу. 9 мая мы отмечаем 75-летие Великой Победы и я предлагаю вам создать презентации или информационные листовки  к этому празднику  Ваши действия записать в тетрадь  1). Поиск информации или картинок.  2). Преобразовать найденный материал в презентацию или листовку. После того как ваша работа готова вы пересылаете ее мне по электронной почте. Чтобы узнать, как создать  веб- страницу посмотрите видео урок youtube.com Информатика 9 класс Урок№15 - Создание веб-сайта.

  Домашнее задание   Изучить §4.4 Создать веб- страницу

  
  
• 07.05.29

  Урок английского языка

  Класс: 9 (2 группа)

  Учитель: Синько Н.С.

  
  

  Тема: Парашютные прыжки.
• Контроль навыков письменной речи!!!
• Отступаем две линии, записываем дату: 
• Thursday,the seventh of May 

 Writing

Задание: написать письмо- заявление о приеме на работу по образцу стр.130-131

• 07.05.20
• Русский язык
• Тема: Грамматика: Морфология.
• Видео урок:
• https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=1AF6IYjnF1Y&feature=emb_logo
• Домашнее задание: изучить п.43, выполнить упр.241

Чт., 07.05.20г.

Химия 9 кл

Тема: Контрольная работа №4 по теме «Первоначальные понятия об органических веществах»

Задание: оформить контрольную работу на двойном листке, см.файл: https://drive.google.com/file/d/1fBAavDs9-zpLgn1bOM2-r-96iDhm3n3b/view?usp=sharing

Чт., 07.05.20г.

Биология 9 кл.

Тема: Искусственные экосистемы. Сезонные изменения в природе. Основные направления природоохранной деятельности. Современные экологические проблемы и способы их решения.

Посмотреть видео: https://www.youtube.com/watch?v=Bm-yJdvgyeA , https://www.youtube.com/watch?v=JuKllE8Xx_U

Домашнее задание: изучить параграфы 46-48, выполнить задания письменно:

1.      Составить сравнительную таблицу естественных и искусственных экосистем (параграф 47 и видео)

2.      Составить пастбищную и детритную цепи питания.

Чт., 07.05.20г.

География 9 кл.

Тема: Контрольная работа №2

Задание: оформить контрольную работу на двойном листке, см.файл:

https://drive.google.com/file/d/1U-Jrosy81LnfktmYTSEYwohFNlAbKnjd/view?usp=sharing

Чт., 07.05.20г.

Физика  кл.

Тема: Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная  реакция

Посмотреть видео: https://www.youtube.com/watch?v=fvIkCVWLDVk – записать свойства ядерных сил, расчет дефекта масс, понятие «критическая масса», понятие «энергия связи» и ее расчет.

Домашнее задание: изучить параграф 51 стр. 127.

Английский язык (1 группа)

Дата: 07.05.2020

Тема: Письмо-заявление о приеме на работу.  Контроль навыков письменной речи.

Цели: продолжить работу над формированием умений и навыков написания письма в официальном стиле; развивать связную речь учащихся, мышление, воображение; воспитывать интерес к изучению иностранного языка.

Ход урока.

1. Работа по теме.

1) Повторить теоретический материал.

ЕХ. 3а р.130 Структура написания делового письма.

ЕХ.5а р.131 Правила употребления официального стиля.

2) Лексический материал для написания письма-заявления.

3) Работа с письмом-образцом.

2. Контроль навыков письма.

Написать письмо-заявление о приёме на работу (образец – упр.4 с.131, упр. 1 стр. 78 из РТ)

Комментарий: работу выполняете на тех же двойных листочках; пропускаете две строчки и записываете:

Thursday, the seventh of May

Writing

Далее выполняете работу.

Пт., 08.05.20г.

Физика 9 кл.

Влияние радиоактивного излучения на живые организмы. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Посмотреть видео: https://www.youtube.com/watch?v=_m7KYEJ6pRs , https://www.youtube.com/watch?v=rdTgNXb1Irc

Домашнее задание: написать по просмотренному материалу 10 новых для вас фактов.

Українська мова і література                  08.05.2020

Контрольна робота 4. Диктант
Беремо подвійний аркуш в лінію (написати Прізвище  Ім’я).

Всередині  аркуша пишемо:

Восьме травня

Контрольна робота 4. Диктант

Наполеглива праця

* * *

Ссылка на диктант:
https://www.youtube.com/watch?v=ew1FcQENgxs

После выполнения задания 08.05.фото написанного  диктанта  выслать личным сообщением.

Саму работу  передать  в школу учителю.

История Отечества, 9 класс                                               08.05.2020

Тема. Культурное пространство Донбасса во второй половине XIX- начале ХХ веков. Просвещение и образование в Донбассе.
Изменения, которые произошли в социально-экономической сфере Донбасса в конце XIX-начале XX вв., заметным образом повлияли на культурное и духовное развитие края. Реформы 60-х гг., промышленный переворот и модернизация Донбасса сыграли определенную роль в развитии просвещения в городах, повлияли на повышение уровня образованности городского населения. Это все происходило на фоне роста общего образовательного уровня городского населения и потребности в квалифицированных специалистах.
Именно школа осуществляла воспитание рабочего и интеллектуального потенциала, поэтому от нее в большей степени зависела динамичность развития материальной и духовной жизни.
Начальное образование. Наиболее массовым звеном народного образования была в это время начальная школа.
Уездные земства различными путями пытались решить проблему учительских кадров. К примеру, Бахмутское старалось привлечь к преподавательской деятельности священников.
Для подготовки кадров в начале 70-х гг. в России получили широкое распространение учительские съезды. Из уездных земств Екатеринославской губернии первым приступило к их организации Александровское земство.
В 1868-1869 гг. по собственной инициативе барон Н.А. Корф организовал подобные в своем имении – селе Нескучном. Именно по его концепции организации массовой начальной школы появляются недорогие (с одним учителем на все три года обучения), в какой-то степени приспособленные к народной жизни и предоставляющие начальное образование школы.
Развивается внешкольное образование.
Особенно интенсивное развитие сети земских школ приходится на период после 1908 г., когда начал действовать закон о введении обязательного начального образования.
Кроме земских школ, работали церковно-приходские и школы грамоты, которые так и не стали полноценными учебными учреждениями и были переданы Святейшему Синоду в 1891 г. Курс обучения включал в себя заучивание молитв, чтение, письмо и счёт. По уровню подготовки учеников, наличию учебных пособий и демонстрационного материала, по срокам обучения эти школы уступали земским.
Исторический словарь
Церковно-приходские школы – начальные школы при церковных приходах. Учебный курс включал в себя арифметику, грамматику и чтение букваря.
Школы грамоты – одно- и двухгодичные школы элементарного обучения. Находились в ведении различных ведомств и частных лиц.
С развитием железнодорожного транспорта при станциях начинают открываться начальные железнодорожные училища, которые находились в подчинении Министерства путей сообщения.
· в 1882 г. училище при станции Юзово.
· в 1884г. – при станции Харцызск.
· в 1892 г. – при станциях Гришино и Авдеевка.
Практически сразу с началом индустриализации в нашем крае предприниматели начинают строить школы для детей рабочих. Первая такая школа открылась в 1877 г. при Юзовском металлургическом заводе, в которой обучалось 80 детей. В начале XX в. насчитывалось 37 школ при заводах и шахтах для детей трудящихся.
Учитывая особенности региона, успешно существовали и школы для национальных меньшинств в местах их компактного проживания. Преподавание в начальных народных училищах осуществлялось на русском языке.
Среднее образование. Система среднего образования окончательно сформировалась в 70-80-х гг. Х1Х в. Она была представлена гимназиями и реальными училищами.
Гимназии делились на мужские и женские.
Первая мужская прогимназия была открыта в 1872 г. в Бахмуте, на что земство выделило 2 тыс. руб.
Первую женскую гимназию в Бахмуте создали в 1895 г. В Мариуполе в августе 1875 г. открыли сразу и мужскую, и женскую прогимназии, которые вскоре получили статус гимназий.
Учащиеся при поддержке преподавателей выпускали журналы «Проблески» (в Бахмутской мужской гимназии), «Первоцвет» (Мариупольской мужской гимназии). Кроме того, проводились литературно-музыкальные, танцевальные, благотворительные вечера, ставились спектакли, устраивались экскурсии.
Функционировали и частные школы. В них обучались в основном дети дворян, буржуазии, чиновников.
Другим типом общеобразовательных средних учебных заведений были реальные училища. Они функционировали в Бахмуте, Мариуполе, Славянске. Основное внимание в них уделялось естественным и точным наукам. Вместо древних языков преподавались современные.
Профессиональное обучение. На протяжении 80-х гг. ремесленные училища были открыты во всех уездах губернии. Из них самым значимым было открытие в 1883 г. Александровским земством Гнединского реального училища, которое отличалось от всех остальных в губернии. Училище готовило не просто более-менее умелых мастеров различных ремесел, а специалистов, которые имели достаточный уровень образования, чтобы разобрать и отремонтировать различные сельскохозяйственные орудия и машины, собрать самые простые из них.
Технический персонал для железных дорог региона готовило Донецкое низшее техническое железнодорожное училище, которое было открыто в 1881 г. в Луганске. По индивидуальным статутам и учебным программам работала Лисичанская штейгерская школа (1872г.) и Горловское горное училище (1878 г.). В них обучались дети местных горнорабочих и шахтеров. Курс обучения составлял соответственно 4 и 3 года.
Немногочисленные низшие ремесленные и промышленные учебные заведения не могли удовлетворить спрос на специалистов. Поэтому при городских, уездных и двухклассных училищах создаются дополнительные курсы и классы, готовящие своих учеников к различным видам ремесленных работ. В 80-90-х годах в Донбассе их было открыто 10.
Профессиональную подготовку в начале XX в. осуществляли 26 специальных профессиональных училищ, курсов и классов. Не только промышленность и транспорт нуждались в профессиональных кадрах, их требовала и торговля.
В начале XX в. в Донбассе начали создаваться коммерческие училища. Они функционировали в Юзовке и Славянске.
Просветительная деятельность. На рубеже ХІХ-ХХ вв. в общественно-педагогическом движении России значительный вес приобрели вопросы внешкольного образования взрослых, т.к. очень высоким был процент неграмотности взрослого населения.
Идеи школьного образования поддерживали и развивали Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский, Н.А. Корф, Н.В. Чехов и другие деятели просвещения. Заботу об организации внешкольного образования взяли на себя не государственные, а общественные организации и частные лица. В условиях культурной отсталости важную просветительную роль играли народные чтения популярных книг, брошюр, газетных и журнальных статей, проводившиеся в особых аудиториях для неграмотного и малограмотного населения.
В просветительской деятельности важную роль играла организация народных библиотек. В 1897 г. в Екатеринославской губернии функционировало 18 открытых для местного населения народных читален и 16 библиотек при училищах.
Появление библиотек-читален, первых музеев и полиграфии в Донбассе
Культура издавна была естественной потребностью человека. И неслучайно рабочие и крестьяне Донбасса приветствовали появление таких очагов культуры, как библиотеки и театры, хотя в те годы они были почти не доступны трудовому народу. А в период подъема рабочего движения в Донбассе трудящиеся требовали от предпринимателей открытия на заводах и шахтах бесплатных библиотек и клубов.
В 70-е гг. народные библиотеки стали создаваться в селах на средства деревенских общин. В Луганске была известна общедоступная библиотека-читальня на Гусиновке, которая сначала содержалась на средства земства и паровозостроительного завода. К ее открытию было приобретено книг на 250 руб. Одним из ее организаторов и председателем библиотечного совета долгое время был А.А. Певцов. Размещалась она Преображенской улице в 10-15 мин. ходьбы от завода, в дальнейшем не раз меняла свое расположение. От этой библиотеки берет начало Луганская областная научная библиотека им. М. Горького, отметившая в 2017 г. свое 120-летие.
Пользование земскими народными библиотеками было бесплатным. Для заведования библиотекой земство избирало совет, в состав которого входили несколько лиц, избранных земством, а также представители от местных обществ, участвовавших в содержании библиотеки. Ответственным лицом по библиотеке являлся председатель совета – попечитель.
Еще одной реформой внешкольного образования была организация земствами музеев. Так, 23 октября 1913 г. был открыт губернский педагогический музей. Осуществление его устройства, по мнению управы, давало возможность учителям знакомиться и изучать лучше методы преподавания и добытые таким путем сведения передавать слушателям.
Во второй половине XIX в. появляется типографское дело. В 1870 г. Соломон Горелик открыл в г. Мариуполе типографию, а в 1876 г. заработала типография Залюбовского. Первую типографию в Бахмуте в 1872 г. создал в собственном доме на Большой Xарьковской улице горожанин Р. Грихилес.. Здесь печатали всевозможные бланки, удостоверения, школьные тетради и другие изделия
Развитие типографского дела способствовало появлению первых периодических изданий. Первая газета в крае стала выходить в Мариуполе в 1899 г. и называлась «Мариупольский справочный листок».
Вывод. В конце XIX-начале XX вв. в духовной жизни Юзовки произошли качественные изменения, связанные с развитием системы образования, открытием учреждений культуры.
Домашнее задание: изучить материалы файла. Выполнить задания теста
1. Укажите учебное заведение, в котором основное внимание уделялось естественным и точным наукам:
а) гимназия б) прогимназия в) школа грамоты г) реальное училище
2. Из приведенного списка выберите начальные учебные заведения:
а) гимназия б) школа грамоты в) реальное училище
г) церковно-приходская школа д) земская школа
3. К просветителям Донбасса можно отнести:
а) Н.А. Корф б) А.Л. Филин б) А. Серафимович б) Л.П. Липницкая
4. Раньше остальных открыто железнодорожное училище было открыто при станции:
а) Авдеевка б) Юзово в) Харцизск г) Гришино
5. Из приведенного списка выберите учебные заведения среднего образования:
а) гимназия б) школа-грамота в) ремесленное училище г) реальное училище
д) земская школа е) дополнительные курсы и классы.
6. Первую женскую гимназию в Бахмуте создали:
а) 1895 г. б) 1872 г. в) 1875 г) 1899 г.
7. В каких учебных заведениях можно было получить профессиональное образование:
а) Частные школы б) реальные училища в) гимназии г) ремесленные училища
д) железнодорожное училище е) горное училище
8. Кто взял на себя заботу организации внешкольного образования:
А) государство б) частные лица в) земства г) общественные организации
9. Как называлась первая газета, которая стала выходить в Мариуполе
а) Мариупольский справочный листок б) Мариупольские сонеты
в) Первоцвет г) Проблески
10. В каких городах Донецкого региона впервые появляются печатные

издания?1_____________, 2__________________, 3___________________.

08.05.20
Литература
Тема: И.В. Гете "Фауст". Философская трагедия эпохи Просвещения.
Видео урок: https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=6L9uKy8CqbQ&feature=emb_logo
Домашнее задание: стр.345-356 ознакомиться с биографией, ответить на вопросы 1-5 стр.356

8 мая                             Урок Победы

- Сегодня у нас необычный день. Мы стоим на пороге самого светлого, самого святого праздника - Дня Победы!

 Еще тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.

 Солдаты подарили всей планете
Великий Май, победный Май.

 .Еще тогда нас не было на свете,
Когда с победой вы домой пришли.

 Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей земли, от всей земли!

  Еще тогда нас не было на свете,
Когда была объявлена война.

 И встали рядом взрослые и дети,
Чтоб защищаться вместе от врага.

 -В этот день мы вспоминаем тех, кого с нами нет, и поздравляем тех, кто дошёл до этого светлого дня.

 Июнь…клонился к вечеру закат
И белой ночи разливалось море.

 И раздавался звонкий смех ребят
Не знающих, не ведающих горя.

 Июнь. Тогда еще не знали мы,
Со школьных вечеров, шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в 45-м мая.

  Предрассветную тишину разорвали залпы тысячи орудий… Из репродукторов донеслась страшная весть …

22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Весь наш народ поднялся на борьбу с немецко-фашистскими захватчиками: в военкоматы выстраивались очереди, на фронт уходили порой прямо со школьной скамьи. Поток добровольцев не иссякал всю войну.

 Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех на все четыре года.
Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что двадцать лет и тридцать лет
Живым не верится, что живы…

« Чтоб дойти до тебя, сорок пятый,
Сквозь лишения, боль и беду,
Уходили из детства ребята
В сорок первом, далёком году

 Около 27 миллионов советских людей погибло. Представляете, что это значит?

Это значит - 30 убитых на 2 метра земли, 28 тысяч убитых ежедневно. Это значит - каждый четвёртый житель страны погиб.

 Прошу всех встать. Склоним головы перед величием подвига советского солдата.  Почтим память всех погибших минутой молчания.

  В Германии, в городе Берлине, стоит памятник советскому солдату, спасшему немецкую девочку.

  Как это произошло, замечательно рассказал поэт Георгий Рублёв.
 
Это было в мае на рассвете.
Нарастал у стен рейхстага бой.
Девочку немецкую заметил
Наш солдат на пыльной мостовой.
У столба, дрожа, она стояла,
В голубых глазах застыл испуг,
А куски свистящего металла
Смерть и муку сеяли вокруг...
И тогда, в Берлине, под обстрелом,
Полз боец и, телом заслоняя.
Девочку в коротком платье белом
Осторожно вынес из огня.
Скольким детям возвратили детство,
Подарили радость и весну
Рядовые Армии Советской,
Люди, победившие войну! ,
И в Берлине в праздничную дату
Был воздвигнут, чтоб стоять в веках,
Памятник советскому солдату
С девочкой спасённой на руках.
Он стоит, как символ нашей славы.
Как маяк, светящийся во мгле.
Это он - солдат моей державы –
Охраняет мир на всей земле!

    Мы с благодарностью вспоминаем наших воинов, защитников, отстоявших мир в жестокой битве.

 Всем нашим защитникам, ветеранам мы обязаны тем, что живём сейчас под мирным, чистым небом.

  Вечная им слава!

Скрэтч Память Лучший ролик ко Дню Победы 1

vk.com

Предлагаю всем принять участие в Акции «Георгиевская лента»


Информатика

13 мая   

Тема урока: «Разработка тематического проекта и создание web-сайта»

Создание сайта - это сложный как с технической, так и с организационной стороны процесс. Обычно разработка сайтов поручается опытным дизайнерам и высоко квалифицированным программистам. При создании сайтов используют самые современные технологии программирования. Мы повторим методику создания страниц и способы автоматизации разработки web-сайтов, и выполним проекты по заданным темам:

o    персональный сайт

o    школьный сайт

o    тематический (семейный, компьютер, архивный и т.д.)

  Повторите ранее изученный материал по данной теме 

- В ходе повторения вспомните основные понятия и определения, используем конкретные примеры:

 Какие функции выполняют сервисные службы WWW?

 Назначение языка HTML

 Теги HTML

 Функциональные разделы документа

 Форматирование HTML документа

 Ссылки на другие документы и файлы

 Списки

 Графика

 Фреймы

 Звук

 Инструментальные средства создания Web-страниц

Учебное пособие по созданию Web-страниц

http://phys.pspu.ru/parshin/html/head3.shtml

  Основные тэги HTML. Первая страница

·         Запустить текстовый редактор Блокнот

o    [Пуск - Программы - Стандартные - Блокнот].

·         ввести HTML-код, задающий структуру Web-страницы:

Первое знакомство с тэгами HTML

·         Ввести команду [Файл - Сохранить].

o    Файлу Web-страницы присвоить имя page1-1.htm.

·         Запустить браузер и открыть созданный файл командой [Файл - Открыть]. В заголовке окна браузера высвечивается Первое знакомство с тэгами HTML. Основная часть окна браузера - пуста.

  Заголовки

Заголовки различных уровней:

Заголовок первого уровня

…

  Форматирование шрифта

Ввести в текст страницы тэги, определяющие начертание шрифта и горизонтальных разделительных линий.

  Списки

Внести в текст страницы тэги, задающие списки нумерованные и ненумерованные, а также списки определений.

  Внесение изменений и дополнений в Web-страницу.

В процессе создания web-страницы приходится добавлять новые тэги и просматривать получаемый результат:

·         Активизировать Блокнот с открытой в нем редактируемой Web-страницей. Внести в содержимое страницы необходимые изменения и сохранить новый вариант страницы, выполнив команду меню [Файл - Сохранить].

·         Активизировать браузер с открытым в нем предыдущим вариантом страницы.

Щелкнуть по кнопке Обновить. В окне браузера отобразится обновленная Web-страница.

Основные подходы к созданию сайта

Актуализация знаний. Учащимся необходимо ответить на вопросы:

·         В чем причина возникновения интереса и интернет ресурсам?

·         Какие возможности предоставляет Интернет в области Web-конструирования?

·         На кого должна быть ориентирована страница - на создателя или пользователя?

·         Какие цели чаще всего преследуют

·         создатели различных сайтов?

·         Попробуйте классифицировать по различным основаниям сайты расположенные в сети.

Практическое задание:

·         Определите сайты, которые отвечают вашим интересам,

дайте им оценку:

·         по оформлению

·         скорости загрузки,

·         количеству используемых элементов для привлечения внимания пользователей

  

 Определить функции сайта

 Наполнение страниц, их фон, используемая графика, звук, анимация или видео

 Как будет осуществляться навигация, управление, ввод данных на страницах сайта, а так же отмена неправильно выполненных действий

Например:

 Определение функций с выделения основных групп посетителей школьного сайта:

ученики, учителя, администрация школы, родители, и прочие, кто интересуется школой.

 Определить права доступа к выбранной информации для каждой группы, ее содержание и детальность представления;

 Для ученика: расписание, задания, методические рекомендации к урокам, возможность обсудить вопросы…

 Для учителя: разместить материалы и задания, результаты проверок, возможности библиотеки, электронные учебники, организация интерактивных мероприятий или форумов;

 Для родителей: программы обучения, планируемые мероприятия, электронные классные журналы, школьное меню…;

 Для администрации: визитная карточка школы, история и традиции школы, обязательный минимум образования, преподавательский состав, информация об учебном заведении, общешкольных мероприятиях, новости из школьной жизни.

 Возможность обмена сообщениями (форум или электронная почта).

13 .05  Алгебра,9 кл    Обобщение и повторение материала, пройденного в 2019-2020 учебном году

1. Квадратичная функция

https://www.youtube.com/watch?v=TUIbJ3Cx43E

14.05.2020
Мировая художественная культура
Тема урока:Фреска как вид монументального искусства
Ход урока

 Здравствуйте,ребята.Сегодня мы продолжим знакомство с монументальными видами искусства.

– Какие произведения искусства мы называем монументальными?

Монументальные произведения – это живописные произведения большого размера, которые украшают какое-нибудь архитектурное сооружение внутри или снаружи.

Художник создает их для определенного здания, для его стен, пола или потолка, поэтому размер и форма произведения, его композиция, краски – все должно подходить к архитектуре здания, сливаться с ней, создавать единое целое. Люди смотрят на монументальную живопись издали, и поэтому художник избегает в своей работе мелких деталей, которых зритель все равно не разглядит. Произведение должно быть не многословным, но выразительным.

К произведениям монументальной живописи можно отнести фреску, витраж, мозаику, панно.

Фреска – это живопись по сырой штукатурке, когда раствор еще не «схватился» и свободно впитывает краску (в переводе с итальянского «фреска» означает «свежий», «сырой»). Фресковой живописью занимались Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Феофан Грек, Андрей Рублев.

Витраж – это картина, составленная из кусочков цветного стекла, скрепленных между собой свинцовыми полосками. Витраж – старинный вид искусства. Никто точно не знает, когда оно возникло. Но больше всего это искусство было известно в средние века. Почти все средневековые соборы славятся своими витражами. Но цветное стекло хорошо подошло и к современным домам.

Мозаика – это монументальная живопись, изображение или узор которой выполнен из цветных камней, смальты (цветное непрозрачное стекло), керамических плиток. Используется мозаика для украшения полов и стен зданий. Возникла еще в античную эпоху.

Самая известная мозаика, изображающая А. Македонского

Панно – это обрамленная часть стены или потолка, заполненная изображением, или картина, украшающая стену или потолок.

 

Пьетро Каваллини. Апостол. Витраж

Фрагмент фрески «Страшный суд».

Рим, церковь Санта Чечилия

в Транстевере. 1293 г.

Самый простой способ украсить стену – что-нибудь нарисовать на ней. Стенные росписи – очень древний вид изобразительного искусства. Вспомните наши уроки в I четверти. (Росписи в пещерах, в гробницах и храмах Древнего Египта…) Встречали мы их и в полуразрушенных домах города Помпеи, погибшего при извержении Везувия, и в православных церквях, и в современных общественных зданиях. Где в нашем городе вы встречали такие росписи?

Прежде чем расписать стену, нужно подготовить ее – сделать ровной и гладкой. Для этого стену покрывают специальным составом – смесью гипса, воды и песка. Этот состав называют штукатуркой.

Стенные росписи бывают двух видов – секко (от итальянского «сухой») и фреска (от итальянского «сырой», «свежий»).

При росписи способом секко художник дожидается, пока штукатурка высохнет и начинает работу.

Если же художник выбирает технику фрески – его задача усложняется. Во-первых, работать нужно быстро, пока штукатурка не высохла. Во-вторых, художник должен уметь представить, какой цвет приобретет его творение по завершении работы. Вспомните: если какую-либо ткань смочить водой, она становится темнее, высыхает – светлеет. Так и с водными красками для фрески: высыхает штукатурка, высыхает сама краска – и изображение становится заметно светлее. Но зато краска впитывается в штукатурку, как бы срастается с ней, и красочный слой приобретает особую прочность.

Сегодня, ребята, мы поговорим с вами о фреске. Вы познакомите друг друга с творениями великих мастеров или, быть может, тех, чье имя не сохранило время, а их творения радуют нас и поныне.

Учитель. Ребята, так что же мы теперь знаем о фреске?

– Фрески – это особый вид картин, они исполняются на стенах, потолках, арках, в любом месте, где есть штукатурка. Краски наносятся на сырую штукатурку, что позволяет фреске сохраняться дольше и лучше.

– Фреска это не только роспись по стенам, она также может быть представлена и как отдельный элемент, заключенный в рамку.

– Фреска – это древняя и вместе с тем оригинальная техника оформления интерьеров. Несмотря на свою древность, она и сейчас привлекает к себе особое внимание со стороны общества, она современна и обладает всеми необходимыми качествами. Для исполнения фрески необходимы мастера высокого уровня подготовки, так как с точки зрения стиля она требует высокого профессионального качества исполнения.

Учитель. На следующем уроке мы продолжим знакомство с монументальной живописью.

УГДД    13.05.2020.

Посмотреть видеоролик о ВОВ и Великой Победе

https://www.youtube.com/watch?v=K8vQ4kgjosk&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=dFInoqvmNvI&feature=youtu.be

Доработать и сдать ПРОЕКТЫ:

2 (ДВА) – Акименко, Бояркина, Васильев, Детков, Иванова, Мотуз, Панов, Погребняк, Полуэктов, Протасов, Роспутько, Селиверстова, Столбенухин, Эксаров, Фесенко

1 (ОДИН) – Гащак,  Крикун, Смешко, Яковенко.

Воскобой, Прощенко, Кучеров - МОЛОДЦЫ! СПАСИБО!

13.05.20
Русский язык
Тема: Повторение. Грамматика: морфология
Видео урок: https://yandex.ua/video/preview/?filmId=15473242977025271320&from=tabbar&parent-reqid=1589543486001346-502823034717504159800259-production-app-host-vla-web-yp-187&text=9+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81+%D0%9F%D0%BE%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5.+%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%3A+%D0%BC%D0%BE%D1%80%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F


13.05.20
Литература
Тема: Повторение. И.В. Гете "Фауст". Просмотр экранизации произведения"
Видео урок:
1) https://www.youtube.com/watch?v=6L9uKy8CqbQ&feature=emb_logo
2) https://yandex.ua/video/preview/?filmId=10790421030346241099&from=tabbar&parent-reqid=1589543772031971-1007297191063497264100129-production-app-host-vla-web-yp-93&text=%D1%8D%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F+%D0%98.%D0%92.+%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%B5+%22%D0%A4%D0%B0%D1%83%D1%81%D1%82%22.

Четверг, 14.05
Химия

https://drive.google.com/file/d/18LK9N1R6_VtLOH2-uOUNdcte9smdnHiB/view?usp=sharing



Четверг, 14.05
География


https://drive.google.com/file/d/15lsW_GoAvtfk2rRvtlSyZcGxYi8glNnl/view?usp=sharing



Четверг, 14.05
Биология

https://drive.google.com/file/d/1ycVZcZITZlw6AZn8taeqWYBaaQ7gqUZ3/view?usp=sharing

Английский язык

Дата: 14.05.2020

Тема: Повторение по теме «Present Tenses»

Цели: повторить различие в употреблении форм простого времени в английском языке; развивать умение анализировать информацию; развивать память; прививать интерес к изучению иностранного языка.

Ход урока

1. Актуализация опорных знаний.

- Вспомните формы настоящего времени в английском языке. Чем они отличаются?

- Когда уместно использовать настоящее простое время? Когда настоящее длительное?

2. Повторение теоретического материала.

Посмотрите видео: 

https://www.youtube.com/watch?v=ThToKd5e4-k

3. Закрепление  материала.

Редактор. Вставьте глаголы в нужном времени. 

14.05.20
Русский язык
Тема: Повторение. Синтаксис сложного предложения.
Провести наблюдения над пунктуацией в сложном предложении.
Видео урок:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=17&v=41Er8uj2YI4&feature=emb_logo

15.05.20г.
Физика

https://drive.google.com/file/d/1dYwr5S3OKlNC1V4qE37BdXqhku-kUvbi/view?usp=sharing

 Українська мова і література, 9 клас               15.05.2020

Тема. Повторення, узагальнення і систематизація вивченого в 5 – 9 класах.  
Відео дадуть можливість повторити  найголовніші правила орфографії і пунктуації.

1. https://www.youtube.com/watch?v=Rc54i1iL6e0

2. https://www.youtube.com/watch?v=gS6NGjpGLKI&list=PL-    qqqC4sJBlHrv5RH6592u2zmulx6PJLn&index=18&t=0s      

   

Українська література кінця ХIХ століття.  М.Петренко «Небо»
https://www.youtube.com/watch?v=rA0USqhjoQg

История Отечества, 9 класс                                         15.05.2020

Тема. Культурное пространство Российской империи и Донбасса на рубеже XIX – XX веков

Цель урока: продолжить знакомство учащихся с достижениями русской культуры на рубеже XIX – XX веков

Повторить материал учебника, с.36-54.

https://www.youtube.com/watch?v=rmjVG4tFrZE

15.05__Алгебра__9кл__Обобщение__и__повторение__
2.Тригонометрические__функции

https://www.youtube.com/watch?v=Qq1hKZ_FIl8

15.05___Геометрия_9кл___Обобщение_и_повторение

2.Теорема_Пифагора_решение_задач_

Полезно-будет-просмотреть-этот-ролик
https://www.youtube.com/watch?v=hoC7cg8aKXg

https://www.math10.com/ru/zadachi/zadachi-na-teoremu-pifagora/easy/

и-попробуй-свои-силы-в-тестировании___УДАЧИ____

15.05.20
Литература
Тема: Повторение. Гете "Фауст". "Пролог на небесах" - ключ к основной идее трагедии. 
Прослушать фонохрестоматию произведения.
Видео урок:
https://yandex.ua/video/preview/?filmId=11485021072526531427&from=tabbar&text=9+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81+%D0%93%D0%B5%D1%82%D0%B5+%22%D0%A4%D0%B0%D1%83%D1%81%D1%82%22.+%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3+%D0%BD%D0%B0+%D0%BD%D0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%B0%D1%85%22

Понедельник, 18.05.20г.
Физика

https://drive.google.com/file/d/17I9s58KcCnPeO4WuSaXNU4IMEfITOg7p/view?usp=sharing


Понедельник, 18.05.20г.
География

https://drive.google.com/file/d/1nOvMOiQ0xX4snhBSM-0V2b8Ey0e10Ugh/view?usp=sharing


18.05 Алгебра, 9кл   Обобщение и повторение

3. Квадратные корни

https://www.youtube.com/watch?v=_8gdtm2tkRg  

Английский язык

Дата: 18.05.2020

Тема: Повторение по теме «Употребление инфинитива и формы –ing»

Цели: закрепить и систематизировать знания учащихся по теме «Употребление инфинитива и формы –ing»; развивать умение работать самостоятельно, умение анализировать информацию; способствовать развитию положительной мотивации к обучению.

Ход урока.

1. Актуализация опорных знаний.

- В каких случаях мы употребляем формы инфинитива и форму с окончанием –ing?

- В каких временах используются данные формы?

- Какие слова нам подсказывают, какую форму глагола необходимо выбрать?

2. Повторение теоретического материала.

Посмотрите видео:

https://www.youtube.com/watch?v=g-0X3nSu5oc

Повторите случаи употребления формы инфинитива и герундия.

3. Закрепление теоретического материала.

Выполните задания.

- Распределите глаголы в таблице.

- Выберите необходимую форму глагола.

18.05.20
Русский язык
Тема: Культура речи. Говори правильно! Ознакомиться с таблицами по орфоэпии А.В. Криворучко
Видео урок:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=29&v=vDkk-eKqiqU&feature=emb_logo

18.05.20
Литература
Тема: Внеклассное чтение. В.Гюго "Собор Парижской Богоматери"
Видео:
https://yandex.ua/video/preview/?filmId=12999934376772821878&from=tabbar&parent-reqid=1589833532853812-881102015842636611200288-production-app-host-man-web-yp-131&text=9+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%92.%D0%93%D1%8E%D0%B3%D0%BE+%22%D0%A1%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%80+%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B6%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9+%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%22

Всеобщая история                                             19.05.2020

Тема. Обобщение и систематизация материала
Повторение по теме "Индустриальное общество на рубеже XIX - XX вв."

Предлагаю Вам посмотреть видео.                          

 https://www.youtube.com/watch?v=NxqJfalA4qU 

и пройти небольшой тест для самопроверки 

https://iq2u.ru/tests/test/run/1528

После просмотра и выполнения тренировочного  теста в комментарии поставьте   + 

Правоведение, 9 класс                                   19.05.2020

Тема. Обобщение и систематизация материала по курсу

Просмотрите видеоурок, повторите ранее изученный материал, после просмотра в комментарии поставьте   + 

Отрасли права

    https://www.youtube.com/watch?v=gkBXk-iuMfo

Право в системе социальных  норм 

https://www.youtube.com/watch?v=GvBsIMzlP5s

Ребята, живите и поступайте правильно! Удачи ВАМ!

  Профилактика и предупреждение травматизма, сохранение жизни и здоровья детей  во время   дистанционного обучения 

Уважаемые учащиеся!

С началом   дистанционного обучения у вас увеличилось количество свободного времени, которое вы часто проводите без должного контроля со стороны взрослых, что может привести к угрозе вашей жизни  и здоровья , совершению правонарушений.

Во избежание несчастных случаев и противоправных действий  рекомендуется:

1. В связи с пандемией коронавируса выполнять правила личной гигиены дома, в общественных местах, соблюдение которых поможет вам сохранить здоровье и жизнь.

2. Очень важно соблюдать правила профилактики коронавируса при посещении общественных мест. Особенно это касается мест скопления большого числа людей. К таким местам относят маршрутные такси, магазины и т.д. В таких местах лучше носить медицинскую маску или прикрывать рот и нос чистой салфеткой.

3.  Помните, что в ночное время (с 22 до 7 часов) детям и подросткам законодательно запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых.

4. Родители постоянно должны быть в курсе, где и с кем вы находитесь, чтобы они могли контролировать место вашего пребывания.

5. Вне зависимости от того, что произошло, вы обязаны сообщить о происшествии родителям.  

6. Обращайте внимание на возможные случаи возникновения пожаров из-за неосторожного обращения с огнем.

7. Регулярно соблюдайте правила дорожного движения. Будьте осторожными и внимательными во время движения по дороге, особенно в вечернее время суток.

8. Всегда помните о вреде употребления алкогольных напитков, курения.

9.Оградите себя от ненужной, а порой и опасной информации, которая содержится в Интернете.

Пожалуйста, сделайте все, чтобы ваше свободное время не было омрачено.

Берегите свою жизнь и здоровье, и дорожите здоровьем своих близких.

18.05.2020г.

19.05    Геометрия,9кл   Обобщение и повторение

3. Решение треугольников

https://obrazovaka.ru/test/po-teme-reshenie-treugolnikov-9-klass-s-otvetami.html    ссылка для тестирования

19.05.20г.
Химия

https://drive.google.com/file/d/1jGjGq5mT-PxGl-yaKg7IqNcQcBHADOIS/view?usp=sharing


19.05.20г.
Биология

https://drive.google.com/file/d/1ALRwebfPD-4qByEWZH_k9h5sAJrjOcg7/view?usp=sharing

Английский язык

Дата: 19.05.2020

Тема: Употребление прошедшего времени.

Цели: повторить и систематизировать знания учащихся об употреблении прошедших времен в английском языке; вспомнить различия между Past Simple, Past Continuous, Past Perfect & Past Perfect Continuous; развивать умение работать с информацией, анализировать, сопоставлять; прививать интерес к изучению английского языка.

Ход урока

1. Актуализация опорных знаний.

- Вспомните, какие прошедшие времена в английском языке вы знаете.

- При помощи каких модальных глаголов они образуются?

-  Чем отличаются между собой Past Simple и Past Continuous?

- Чем отличаются между собой Past Perfect и Past Perfect Continuous?

2. Повторение теоретического материала.

3. Закрепление теоретического материала.

Выполните задания. Выберите необходимую форму глагола.

19.05.2020

ТЕХНОЛОГИИ

ТЕМА УРОКА:РЕМОНТНО- ОТДЕЛОЧНЫЕ РАБОТЫ

ЦЕЛЬ УРОКА:Ознакомиться с  основными видами и типами ремонтов и отделочных работ(включая строительные материалы)

http://tehnologiya.ucoz.ru/index/glavnaja_po_videourokam/0-422

20.05    Алгебра, 9кл   Обобщение и повторение 
4. Свойства функций

https://www.youtube.com/watch?v=5C0AX5R7Wc8
Рассмотрите внимательно таблицу, повторите свойства квадратичной функции



Проверьте себя






20.05.20
Русский язык
Тема: Орфография и пунктуация. Знаки препинания и их функции.
Видео урок:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=r5VXgTQWxBU&feature=emb_logo

https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=rcoOdTgtOkU&feature=emb_logo

20.05.20
Литература
Тема: 
Видео:Литература родного края. "Здесь голос Пушкина звучал". Фонохрестоматия.  Поэты Донбасса о Пушкине (А. Боженова, О. Поляков, Е. Дворянчиков")

 20.05.20.

Тема: Итоговое повторение

 Проектная работа 

Работая над проектом, вы должны определить цель, задачи, этапы реализации.

 Согласно поставленной задачи необходимо определить функции сайта, спроектировать карту сайта, разработать внешний вид страниц, создать Web-сайт, используя выбранные инструментальные средства и разместить его в Интернет.

ТЕМЫ ЗАДАНИЯ: «Мой город», «Моя семья», «Мои интересы», «Моя малая родина», «Моя школа», «Мой класс». (выбрать одну из предложенных тем)

Выполняя эти задания, вы должны раскрыть, например, темы проектов:

«Мой город» - история, проблемы, перспективы.

«Мои интересы» - как я смогу реализовать себя.

«Мой класс» – об одноклассниках, успехи, взаимопомощь, досуг, интересы.

Используются фотографии и возможности графических редакторов.

УГДД, Спецкурс «Уроки Победы»         20.05.2020.

Тема. Повторение изученного за курс.

 Повторить материал по теме "Начало Второй Мировой и Великой Отечественной Войны".

Посмотреть видеоурок

https://www.youtube.com/watch?v=NW3VJaE5Wao&feature=youtu.be

Ребята, пересмотрите свои долги! 

21.05.20
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
Тема урока:Систематизация и повторение материала по теме"Политика и власть".Культура.

1. 
   
2. Видеоуроки - http://interneturok.ru/rг

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА УЧЕБНОГО КУРСА

(ответить на вопросы (тестовые задания) и провести самооценку усвоенного материала)-устно

Вопрос (тестовое задание)		Самооценка (по 5-ти бальной шкале)
Объектом исследования культуры являются … закономерности межличностного общения в человеческом обществе;
правила поведения в человеческом обществе.
Предметом исследования культуры является… 1. закономерности межличностного общения;
2. человек и его поведение;
3. правила поведения человека в различной обстановке.

2. ИЗУЧАЕМЫЕ ВОПРОСЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

1.Понятие политики, подходы к ее пониманию.

2.Политика и власть.

3.Структура политики.

3.1.Субъекты и объекты политики.

3.2.Функции политики.

. Структура культуры.

2.1.Основные элементы духовной культуры.

Основными элементами духовной культуры служат:

Язык – это понятийный, знаково-символический элемент культуры, система коммуникации. Осуществляемая с помощью звуков и символов. Благодаря языку человек структуирует и воспринимает окружающий мир. Язык обеспечивает взаимопонимание людей и служит важнейшим средством общения. Хранения и передачи информации из поколения в поколение.

Ценности – это разделяемые большинством общества убеждения относительно целей, поставленных перед человеком, и основных средств их достижения. Ценности определяют смысл деятельности человека. Совокупность принимаемых личностью ценностей называется ценностной ориентацией. Система ценностей может складываться стихийно. А может представлять собой теоретически сформулированную систему взглядов. В последнем случае говорят об идеологии.

Накопление культурных ценностей идет по вертикали и по горизонтали.                                       По вертикали – преемственность в культуре от поколения к поколению: через традиции, идеи, обычаи, обряды.                                                                                                        По горизонтали – это художественное творчество. Каждая эпоха порождает своих творцов, которые совершают научные открытия и создают оригинальные произведения искусства.

Нормы – это определенные правила поведения людей в обществе. Они не являются достоянием только одного человека. Они разделяются многими людьми, а иногда и обществом в целом. Они обеспечивают единство общества.

2.2.Разновидности духовной культуры.

Массовая культура – сформировалась одновременно с обществом массового производства и потребления, рассматривалась как коммерческая (радио, телевидение, современные средства связи, а затем видео и компьютерная техника способствовали ее распространению).

Элитарная культура – сложная по содержанию и трудная для неподготовленного восприятия ( произведения, создаваемые в рамках этой культуры, рассчитаны на узкий круг тонко разбирающихся в искусстве людей и служат предметом оживленных споров среди искусствоведов и критиков)

Народная культура – включает в себя традиции «высокой» (элитарной) и «низкой» (массовой) культуры, отличается своей многоликостью; диапазон жанров необычайно велик: от героического эпоса, обрядовых танцев, хранители и исполнители которых еще остались в сельских местностях, до злободневного анекдота и песенной традиции, порожденной теми или иными политическими событиями.

Экранная культура – складывается на основе синтеза компьютера и видеотехники ( видеотелефоны, электронные банки, Интернет позволяют вызвать на экране компьютеров любую необходимую информацию)

2.3.Функции культуры.

Информативная – культура выступает как средство передачи социального опыта и освоения культуры других народов.

Нормативная - культура реализует нормы, сформировавшиеся в конкретной цивилизации, а также создает собственные нормы и ценности, распространяя их влияние на все сферы жизни и деятельности человека.

Человекотворческая – индивид становится личностью в процессе овладения культурой.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

21.05.20г.

ФИЗИКА

https://drive.google.com/file/d/1g-cieLyM2LnxZD8cNGlp8ja4GhMB2iUJ/view?usp=sharing

21.05.20г.

Химия

https://drive.google.com/file/d/1g-kbW-U21wjNCI1jWvMT6n2RMNLjKtKB/view?usp=sharing

21.05.20г.

ГЕОГРАФИЯ

https://drive.google.com/file/d/1YFkzkAmqR7VQq5DAoVvPZFxsnUnTNTVn/view?usp=sharing

21.05.20г.
БИОЛОГИЯ

https://drive.google.com/file/d/1e517cqKs6q4kbvof4lbPKO6j3W-eTADL/view?usp=sharing

21.05.20

Русский язык

Тема: Повторение и систематизация знаний по теме "Орфография". Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Работа по таблицам.

Видео урок:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=-tjsC90KQ1E&feature=emb_logo

Английский язык

Дата: 21.05.2020

Тема: Повторение по теме «Способы выражения будущего времени».

Цели: повторить и систематизировать знания учащихся об образовании форм будущего времени; напомнить о необходимости каждого из времен будущей группы; развивать память, мышление, внимательность, умение анализировать информацию; способствовать формированию положительной мотивации к изучению английского языка.

Ход урока

1. Актуализация опорных знаний

- Какие способы выражения будущего времени вы знаете?

- Какие есть маркеры будущего времени?

- Какие модальные глаголы используются в будущем времени?

2. Повторение теоретического материала.

3. Закрепление теоретического материала.

Задание: 

Выберите верный вариант глагола и переведите предложения.

1. By the time Teddy comes home Pamela … (will eat/will have eaten/will be eating) all the apple jam.
2. It’s still not clear if the weather … (will change/will have changed/changes) for the better.
3. When Sandra enters a Design College she … (will study/will be studying/will have been studying) Drawing for 5 years there.
4. We … (will travel/will have travelled/will have been travelling) to lake Baikal in 2 months.
5. She … (will be playing/will have played/will have been playing) tennis tomorrow afternoon.
6. My dear granny … (will become/will be becoming/will have become) a pensioner by 2018.
7. When you come to the station I … (will wait/will be waiting/will have waited) for you by the central entrance.
8. By the time he returns, we … (will starve/will have starved/will have been starving) here for 3 days!

21.05.20 Русский язык

https://cloud.mail.ru/public/57FV/2yQY67wA4

22.05.20г.

ФИЗИКА 

https://drive.google.com/file/d/1TapzFSIElGIqcEH5unc7ypBm4tmRoUGT/view?usp=sharing

Українська мова і література                                               22.05.2020

Тема. Повторення (за розділами мовознавства).

Лінгвістичний аналіз художнього тексту
Аналіз художнього твору - це уявна операція над твором, яка передбачає членування його на частини (складники змісту і форми), виділення певних частин, дослідження їхніх особливостей, визначення місця й функціональної ролі в загальній системі твору, встановлення характеру взаємодії з іншими його частинами.
Лінгвістичний аналіз.
Спираючись на це визначення, М. Шанський сформулював мету і розкрив значення лінгвістичного аналізу. Метою лінгвістичного аналізу є виявлення та пояснення використаних у художньому тексті мовних фактів у їхньому значенні та вживанні, причому лише настільки, наскільки вони пов'язані з розумінням літературного твору як такого. Предметом лінгвістичного аналізу є мовний матеріал тексту.

Перегляньте відео на вживання тире і двокрапки.

https://www.youtube.com/watch?v=on_A98SERPA&list=PL-qqqC4sJBlHrv5RH6592u2zmulx6PJLn&index=18     

   

https://www.youtube.com/watch?v=WI593L3c49o&list=PL-qqqC4sJBlHrv5RH6592u2zmulx6PJLn&index=19       

История Отечества                                        22.05.2020
Тема. Повторение изученного материала по теме "Россия и Донбасс во времена правления Николая I и Александра II"
Предлагаю Вам посмотреть фильм о правлении императоров и вспомнить важные события, которые происходили в XIX в. 

https://www.youtube.com/watch?v=SS5oCZvCdhM&list=..

22.05.20

Литература

Тема: Итоговый урок. Разгадать кроссворд по изученным произведениям в курсе 9 класса.

25.05.2020г
География

https://drive.google.com/file/d/13C_vktdIZk9JRRAnSaViVxRT6bhx9cZC/view?usp=sharing

25.05.2020г
Физика

https://drive.google.com/file/d/1ju_dI604_c84ya_ssEYz_GZLET_E-hBP/view?usp=sharing

25.05.2020 г

  «Как вести себя во время летних каникул»

- Наступают долгожданные летние каникулы. Лето уже начинает вступать в свои права, днём на улице стало заметно теплее и увеличился световой день. Каникулы - это возможность интересно и с пользой проводить своё беззаботное время, как следует отдохнуть и набраться сил.

Наступает пора, когда у вас появилось достаточно времени для отдыха, развлечений, общения с друзьями. Но чтобы не омрачать радость отдыха, не огорчать своих близких, напоминаем, что и во время каникул не стоит забывать правила личной безопасности.

- И тема сегодняшней беседы звучит так: «Как вести себя во время летних каникул».

- Сегодня мы продолжим знакомство с правилами безопасного поведения в летние каникулы. Ребята, а что значит безопасность, как вы думаете?  

- Да, действительно, безопасность – это отсутствие угрозы жизни и здоровью людей, окружающей среде. Я предлагаю вам перечислить опасности, которые могут подстерегать человека в повседневной жизни.

(  ДТП на дороге, пожар в квартире, различные травмы при падении, укус собаки и т. д.)

-А сейчас я вам предлагаю послушать инструктаж «Безопасное поведение в летние каникулы»:

1. Необходимо соблюдать правила дорожного движения, быть осторожным и внимательным на проезжей части дороги.

2. Не стоит без ведома родителей уходить в лес, на водоемы, а также уезжать в другой город.

3. Категорически не рекомендуется играть вблизи железной дороги или проезжей части, а также ходить на пустыри, заброшенные здания, свалки и в темные места.

4. Нужно соблюдать все правила пожарной безопасности.

5. Вести себя на водоемах нужно максимально осторожно.

6. Нельзя гладить и тем более дразнить бездомных животных.

7 Не рекомендуется разговаривать с незнакомыми людьми и обращать внимание на знаки внимания или какие-либо приказы посторонних.

8. Обязательно надевать головной убор во время солнечной активности во избежание солнечного или теплового удара.

9. Во время нахождения вблизи водоема необходимо соблюдать все правила безопасности на воде: не купаться в местах с глубоким или неизвестным дном, не плавать при больших волнах, не заплывать за ограждения, не находиться в воде слишком долго.

10. Во время походов в лес необходимо иметь головной убор, а также одежду с длинными рукавами во избежание укусов насекомых.

11. Категорически запрещается поджигать сухую траву из-за риска возникновения пожара.

12. При использовании скутеров и велосипедов требуется соблюдать правила дорожного движения, при использовании скейта, самокатов – кататься исключительно по тротуару.

13. Не играй в неположенных местах (вблизи домов, строительных, промышленных объектах и т. п.) Не лазайте по подвалам, чердакам, крышам.

14.  Не играй с наступлением темноты.

15. Гуляя на улице, старайтесь держаться поближе к своему дому, находиться в знакомой компании. При этом желательно, чтобы взрослые знали, где вы находитесь.

Главная формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать ее; при необходимости – уметь действовать.

Умей сказать «НЕТ»

Когда тебе предлагают совершить недостойный поступок.

Когда тебе предлагают попробовать что-то запретное.

Если тебе предлагают поехать куда-либо, предупреждая, чтобы ты об этом никому не говорил.

Когда незнакомые или малознакомые люди приглашают тебя к себе в гости, на дискотеку, в клуб.

Когда тебе предлагают «хорошо» отдохнуть вдали от взрослых, родителей.

Если незнакомые люди предлагают подвезти тебя на машине или показать им дорогу, сидя в машине.

Когда тебе предлагают на улице купить какой-либо товар по дешёвой цене или сыграть в азартную игру, обещая большой выигрыш.

Когда предлагают погадать, с целью узнать будущее.

Помни, что во многих случаях умение сказать «НЕТ» - это проявление выносливости, собственной силы, воли и достоинства.

-  Я хочу вам пожелать соблюдать все правила и тогда ваши каникулы пройдут весело, без огорчений. Желаю вам провести каникулы с пользой. И всегда помните, соблюдая правила безопасности, вы сохраняете своё здоровье и свою жизнь! Каждый человек должен уметь защитить себя и ближнего в опасных ситуациях.

Английский язык

Дата: 25.05.2020

Тема: Повторение по теме употребление «Passive voice»

Цели: повторить знания учащихся об образовании и употреблении пассивного залога; развивать умение самостоятельно работать с информацией; способствовать формированию языковой компетенции.

Ход урока

1. Актуализация опорных знаний.

- Чем отличается действительный и страдательный залог?

- Как образуется страдательный залог?

- В каких случаях употребляется страдательный залог?

2. Повторение теоретического материала.

Посмотрите видео:

https://www.youtube.com/watch?v=B1m5kK_J6yY

Повторите материал в таблице:

3. Закрепление теоретического материала.

Выполните задание:

25.05    Алгебра,9кл   Обобщение и повторение 

6. Элементы статистики 

https://www.youtube.com/watch?v=RPqaLwokGRk

26.05   Обобщение и повторение пройденного

Последний урок по геометрии!   Ура!

Не забывайте о прямых и отрезках,  помните о треугольниках их видах и свойствах, пусть навсегда в памяти останутся четырехугольники, а окружности оградят от неприятностей

26.05.20г.
Химия

https://drive.google.com/file/d/1XoIxAzWuKDNEl8IKn8oSXu8Q3yFmkC5H/view?usp=sharing

26.05.20г.
Биология

https://drive.google.com/file/d/19o5OjjRI1f9jnb-19eN_VgH7VVkvLcwk/view?usp=sharing

Всеобщая история                                                   26.05.2020
Тема. Повторение по теме "Идеологические течения в XIX веке"
Предлагаю Вам посмотреть видеоурок по теме

 https://www.youtube.com/watch?v=oJCrD_ZtnBM

История Отечества                                              26.05.2020
Тема: Повторение. Российская империя и Донецкий регион в первой половине XIX в.
https://www.youtube.com/watch?v=ezd6oPlJGG4

Английский язык

Дата: 26.05.2020

Тема: Повторение по теме «Conditional»

Цели: повторить знания учащихся об употреблении условного наклонения: развивать умение применять теоретические знания на практике; способствовать формированию языковой компетенции.

Ход урока

1. Актуализация опорных знаний.

- Что такое условное наклонение?

- Какие типы условных наклонений в английском языке вы знаете?

- Как формируется предложение, содержащее условное наклонение?

2. Повторение теоретического материала.

Посмотрите видео:

https://www.youtube.com/watch?v=Ln0ohcfWjLo

Ознакомьтесь с таблицей:

3. Закрепление теоретического материала.

Выполните задание: поставьте глаголы из скобок в необходимую форму, обращая внимание на тип условных предложений.

0 тип

1. When my sister … (come) to town we … (go) to the cinema together. (Когда моя сестра приезжает в город, мы ходим вместе в кино.)

2. If my kids … (run) in the playground they … (become) very thirsty. (Если мои дети бегают на игровой площадке, они очень хотят пить.)

I тип

1. If it … (cost) too much I … (not take) it. (Если он стоит слишком много, я не возьму его.)

2. She … (be) angry if you … (lose) this photo. (Она разозлится, если ты потеряешь эту фотографию.)

3. If you … (not eat up) the bread we … (feed) the birds in the garden. (Если вы не съедите хлеб, мы покормим птиц в саду.)

II тип

1. If I … (have) free time now I … (watch) my favourite film. (Если бы у меня было свободное время сейчас, я бы посмотрел любимый фильм.)

2. If I … (be) you I … (not eat) fast food. (На твоем месте я бы не ел фаст фуд.)

3. His job … (be) so hard if he … (not have) a secretary. (Его работа была бы такой тяжелой, если бы у него не было секретаря.)

III тип

1. If you … (not smoke) so much you … (not be) in hospital now. (Если бы ты не курил столько, ты бы сейчас не лежал в больнице.)

2. If we … (meet) him yesterday we … (call) you. (Если бы мы встретили его вчера, мы бы позвонили тебе.)

УГДД        Спецкурс «Уроки Победы»                         27.05.2020
Обобщение и систематизация материала по теме "Великая Отечественная война"
Предлагаю Вам пройти онлайн тест, чтобы еще раз повторить и закрепить знания о событиях Великой Отечественной войны 

https://onlinetestpad.com/ru/testresult/22640-viktorina-velikaya-otechestvennaya-vojna?res=hkzbjvrm3hw2o

Ребята! Мне приятно будет  увидеть ваш результат или комментарий!

Наш учебный год заканчивается! Спасибо за сотрудничество! Всем хорошего отдыха и удачи в ваших дальнейших начинаниях! Будьте здоровы и счастливы!

27.05   алгебра 9 кл. Закрепление изученного за год
1) Квадратичная функция;
2) Уравнения и неравенства с одной переменной;
3) Уравнения и неравенства с двумя переменными;
4) Прогрессии;
5) Элементы комбинаторики и теории вероятностей. 

https://www.youtube.com/watch?v=ABUIsIvjFjo

Информатика

 27.05.20.

Тема: Итоговое повторение

 Проектная работа 

Продолжаем работать над проектом, вы должны определить цель, задачи, этапы реализации.

 Согласно поставленной задачи необходимо определить функции сайта, спроектировать карту сайта, разработать внешний вид страниц, создать Web-сайт, используя выбранные инструментальные средства и разместить его в Интернет.

ТЕМЫ ЗАДАНИЯ: «Мой город», «Моя семья», «Мои интересы», «Моя малая родина», «Моя школа», «Мой класс». (выбрать одну из предложенных тем)

Выполняя эти задания, вы должны раскрыть, например, темы проектов:

«Мой город» - история, проблемы, перспективы.

«Мои интересы» - как я смогу реализовать себя.

«Мой класс» – об одноклассниках, успехи, взаимопомощь, досуг, интересы.

Используются фотографии и возможности графических редакторов.

 

                                                                                    Педагог-психолог А.Ю. Полубан